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不知道国际学校的教育价值？来看看这些年轻人的视野和创意！

BIBS青苗学校

2021-04-02

我要投稿

十年级

个人项目成果展

在MYP阶段最后一年，青苗学生需要完成一项个人项目，并在全校公开展示，即“十年级个人项目成果展”。这一项目不仅要基于学生发自内心的个人兴趣、聚焦于服务社区的行动实践，并且要在国际背景下开展进行。通过循环往复的“探究、行动、反思、再创造”完成一个整体的学习周期。引导学生从学术知识走向实际理解，发展对学习的积极态度以及对个人和社会的责任感，进而促使他们进一步发展IB学习者的各项优秀品质。

在今年的个人设计展上，学生们的选题维度广泛，涉及教育、政治、艺术、体育、军事、人文等方方面面，成果作品形式多元，富有个性、精彩夺目！接下来，让我们一起来看看他们对自己作品的理解与诠释吧！

作品名称：油画棒（Oil pastel）

作者：邢耀琪（Nancy Xing）G10

指导教师：Ms Fatima Gao

一束花是一种心情也是一种期望，当我们看到花草时，心情也会变得美丽，我想通过绘画来表现出这种美。因为曾在互联网上看过一种油彩绘画方式，是用刮刀刮擦油画棒上的油漆，然后通过按压的方式在纸上呈现立体的效果，我很想在个人项目中尝试这种新鲜的方式。为了更好地塑造形状和融合颜色，需要通过反复摩擦油画棒使油彩软化，这个过程还是蛮辛苦的。

作品名称：名人的历史

（The history of a famous man）

作者：郎一霖（Jake Lang）G10

指导教师：Mr Dawid Bochen

当今社会，很多孩子都会崇拜网红或明星，而不愿去了解那些在人类发展进程中起到里程碑式作用的伟人。因此我想通过讲述托马斯爱迪生的故事，来启迪孩子们去拥有一个合理高尚的价值观。为了查到更加真实有效的资料，我需要查阅一些外国网站，这对我来说是一个不小的挑战。同时，为了让孩子们更好的理解，也让我不得不去学习了更多的表达技巧和耐心。

作品名称：中美贸易战

（Sino-US trade war）

作者：刘家睿（Jeffery Liu）G10

指导教师：Mr John Darcy

当代青少年多数对于贸易战一类的话题并不敏感，且仅止步于道听途说，但是中美贸易战是当下正在发生，并对我们日常生活产生重大影响的事件。而且，对于未来选择出国深造的我们来说，中美关系将直接影响未来的发展走向。因此，我想通过制作关于中美贸易战的科普视频，来向大家普及这方面知识，并阐述主观化的见解。

作品名称：城市记忆

（City Memory）

作者：常雨坤（Harry Chang）

指导教师：Ms Alexandra Williams

照片是一种表达情绪的方式，不同于文字那么直接，更倾向于心灵层面的感受。这本相册的大部分取景地都是我生活、旅游中走过的一些普通地方，除了想要告诉大家“生活中的美无处不在”，这里面还有一点小私心，就是想通过这种梳理，来记录我生活的点滴，为自己留下更多回忆。由于图片过多，整理和排版是一个非常混乱并且复杂的过程，好在我全部搞定了它们！

作品名称：帕尼尼足球卡

（panini soccer cards）

作者：朱庭轩（Kevin Zhu）G10

指导教师：Mr Eoghan Muller

意大利帕尼尼兄弟在1966创办公司，为1970年的墨西哥世界杯制作了很多球员卡，当年马拉多纳的出色表现让这些球卡供不应求。目前，帕尼尼是一家美国公司，专门生产球员签名卡和落场球衣卡。我想通过网站、报告和宣传册的方式，来介绍帕尼尼足球卡，这不仅是一种收藏爱好，也是一种投资方式。

创作中最大的难题在于如何寻找几十年前足球签名卡的图片。由于数量稀少，年代久远，网上根本就没有。但好在“功夫不负有心人”，通过卡友群我终于找到了一位拥有这种卡的朋友，并得到了这些图片的使用权。

作品名称：中国人民解放军军史

（History of the Chinese people's Liberation Army）

作者：张昊熙（Tiger Zhang）G10

指导教师：Mr Samson Swanick

我以共产党人的视角，叙述了中国人民解放军军史。因为我想让更多人明白，我们现在没有硝烟、和平安稳的日子，是无数先辈用他们的血肉捍卫的。他们生活在一个黑暗的年代，一个中国人抬不起头来的年代，是他们挺身而出，勇敢承担了一份责任，才让我们可以生活在今天——这个“为自己是中国人而感到自豪”的时代！我想说，我们不该忘记这段历史，也要具有这份责任感和使命感，在时代和祖国需要我们的时刻，主动站出来！

作品名称：当游戏装备来到现实中

（When Video game gadgets comes to real life）

作者：杨可晨（Thomas Yang）G10

指导教师：Mr Pardina Orduna Ruben

我发现人们经常低估设计师和游戏开发者在游戏中倾注的心血，所以我决定将游戏中的装备在现实中复制。以香港和白宫暴动中使用的防暴盾为基础，由游戏角色装备为原型改装而成的“可伸缩防暴盾”将会证明，游戏中的创意就如同现实中的创意一样，是有潜力的，并且可以解决现实生活中的需求。为了解决制作中遇到的困难，我去咨询了专业的工程师和机械师，感谢他们的帮助，让这些问题都迎刃而解。

作品名称：旅游业带来的环境压力

（Environmental Pressure Brought By Tourism）

作者：胡宁洋（Ningyang Hu）G10

指导教师：Ms Vicky Wang

环保是世界上最重要的事情之一，旅游业的可持续发展也和环境息息相关，人们应该在旅游中建立保护环境意识，让人亲近自然，实现人与自然的和谐。由于疫情防控，我不能按照计划去更多地方调研，只好在北京市内的几个景区进行考察。为了视频质量，我花了很多时间学习如何使用视频制作软件，好在最终视频呈现出来的效果很不错，这些时间和精力的花费都是很值得的。

老师说

篇幅有限，请原谅我们无法一一展示成果展上的种种精彩。

以思考为起点，以解决问题为导向，以崇尚创新为目标，青苗MYP十年级学生经过学习积蓄，以独具风采的个人设计作品展示了最具活力与生长性的表达，赢得了来自校长和老师们的一致认可！

Dawid Bochen先生

顺义校区

初高中校长

作为MYP评估学校访问组组长，我有机会看到来自世界各地不同学校的许多个人项目。不得不承认，这次活动的组织水平，以及许多项目的质量，确实达到了世界级水平。个人项目是MYP学生最重要的独立学习活动，在此期间，他们有机会通过对所选主题的探究来巩固自己的知识和理解。我们的学生展示了来自各个学科的各种各样的优秀人才，通过展览，他们的学习在我们的学校社区变得有目共睹。恭喜我的十年级学生！

看到学生们在个人项目中取得的成就是非常令人惊喜的，热烈祝贺我们2021年的MYP班取得的成果！衷心感谢家长们一直以来对孩子们的支持，感谢此次项目展中付出辛勤工作的所有的导师，特别是项目协调员杨红娴老师，她始终与我们的学生一起工作，激励学生在他们的个人项目中取得最好的成绩！

Nicolette Lau老师

MYP协调员

高洁老师

(Fatima Gao）

十年级年级组长

MYP十年级的个人设计展集中反映了孩子们在MYP阶段的学习能力和技能，也显示了他们适应DP阶段乃至未来大学学习的潜力。学生们的个人项目选题新颖，研究深入，形式多样；他们的表现精彩纷呈，引人入胜。感谢个人项目协调员Sandy Yang老师和所有个人项目导师对学生们学术上的大力支持！

学生们从艰难的选题，历经漫长的中期制作，到最后从容、自信地面向公众展示自己的项目，整个过程可谓破茧成蝶！其间看到他们有困惑、有沮丧、有无助、有焦虑，但最终全部转化成成长的力量和前行的信心，无论是证明了自己还是发现了自我，都收获了满满的成就感和价值感！

杨红娴老师

（Sandy Yang）

中学项目协调员

在此，除了感谢所有相关指导教师和协调员对十年级学生在此个人设计项目过程中所做的悉心引导，也衷心希望在未来的日子里，我们年轻的学子将继续携手创意与思考，以自信而坚定的步伐走向明日的成功！

海淀校区

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来自青苗海淀校区参观者们的反馈

“Their atmosphere is great and everyone has put so much effort into their projects.”

—Kyle Li, G8

“Everyone that did their personal project was so creative, we really learned a lot from what they did.”

—Wendy Zhou, G8

“We feel honored to visit the school and their performance was truly impressive”

—Owen Wang, G8

“They really put in a lot of effort for their personal project. I could see them expressing themselves through their personal projects.”

—Eric Shen, G9

“I believe I truly learned a lot from the trip, all the students that presented their project to us did a really great job on explaining their idea, timeline, and their final project. I believe it gave me a new perspective towards this question, and when I embark on my personal project later on in Grade 10, I will have way more ideas. I also met Jeffery, whom I met at a volunteer event last year (we have the same interest in politics and the economy), and another project by Jason, was about fighting depression. These two really stood out for me. I really enjoyed seeing people with the same interest as I have. It was very kind of Shunyi to invite us to their campus.”

—Gina Hu, G8

“It was very creative and inspiring, we can see that they put a lot of effort in the showcase.”

—Cherry Li, G7

“Through the trip to the BIBS Shunyi campus visiting the Grade 10 personal project exhibition, I explored the diversity of students’ s interests and their creativity in the different forms of exhibitions. Listening to the drum solo performance radio created by a talented student, I was struck by the idea to make up my own rock song because I’ m a drummer, too. Also the project which focused on the trade war between China and the US inspired me to study International Relations and their impact on our daily life. Besides the content of those projects, there were more opportunities to learn about the entire process from idea to coming up with the end projects or products. I think self-management and social skills are the most important skills for us, current grade 9 students who will participate in projects in future, to learn about.”

—Gloria Xu, G9