把风油精拍出高级感!小学生们是这样拍摄商业广告片的
可乐瓶飞入水中,在碰撞的瞬间产生大量气泡,画面一转,瓶盖拧开,棕色的液体喷涌而出。
这是新侨小学部G6学生的英语作业,酷炫的运镜,利落的转场,全程由学生们独立完成创作、拍摄和剪辑。
新侨的小学英语教学与探究课程进行了全面的融合。课堂上,老师们通过创设真实的场景,利用学科之间的联系,引导学生们进行主题式探究,在探索和思考的过程中逐步提升语言能力。
这堂英语课也是在以艺术为主题的超学科大框架下进行设计。
可是,11、12岁的小学生们为什么拍起了广告片?又是如何用一部ipad在课室里拍出商业广告的?
有时候,我们会惊喜地发现,创作的过程比结果更加重要,欢迎收看新侨小学英语课堂实录。
Mr. JacobIn my teaching practice, I aim to identify topics that interest students and then guide them to explore these topics. Throughout the exploration process, I continuously incorporate vocabulary, grammar, and expression training.在平时的教学中,我想要找到同学们都感兴趣的话题,再引导他们去探究,在探究的过程中再不断地加入词汇、语法、表达的训练。
在英语课上,Mr. Jacob常常通过发起话题讨论来导入课堂,这天,他向孩子们发出“灵魂拷问”:在你眼里,什么是艺术?
雕塑、绘画、电影、音乐、舞蹈、戏剧、文学....孩子们纷纷给出自己的答案。
在查阅各种资料后,大家却发现,刚刚提到的更多的是艺术表现形式。它可以是一幅画、一曲音乐、一首诗、一座建筑、一张照片,甚至是一个视频,比如在电视上所看到的广告片。
"在优秀的广告片中,音乐、文案、视觉,缺一不可,它是一个很综合的呈现",Mr. Jacob希望可以引导大家挖掘广告片背后有着哪些艺术方面的考量和设计,帮助孩子们在创作的过程中去体验,去学习。
于是,就有了这个特别的实践作业:尝试拍摄一部英语广告片。
Mr. Jacob为大家准备了一篇艺术主题的阅读材料,在阅读的过程中,他们认识了大量与艺术相关的单词:Artistic(艺术的),Concept(概念),Composition(构图),Aesthetics(美学)......
面对这些抽象的词汇,Mr. Jacob如何让学生真正地掌握它们呢?
这是学生们在课上绘制的思维导图。
△Mindmap by Emma S
△Mindmap by Julia
与其生硬地记住单词,Mr. Jacob认为,不如在理解单词意义的基础上,通过思维导图,引导孩子们将已学的单词、图像或情境联系起来,形成关联,帮助记忆。
这是一条来自Jacob老师的朋友圈:This is my mind map for the marketing course. This was somewhat rushed. I still find this super helpful. I teach this model to student. I practice what I preach. Wish me luck.
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