EYFS幼儿园 | 交通系统:幼儿园大班PYP超学科主题单元探究回顾
“老师,你看我画的赛车厉不厉害!”
“老师,你看我折的飞机会转弯哦!”
“老师我用乐高拼了一个超级大船!”
……
看到孩子们对探索交通工具的兴趣,我们两位老师决定跟随孩子们的兴趣,在“我们如何组织自己”这个超学科主题下,选择了“交通系统”这一单元主题进行探索。
超学科主题:我们如何组织自己
HOW WE ORGANIZE OURSELVES
UOI探究单元:交通系统
Transportation System
中心思想:社区努力创建满足他们需求的交通系统
Communities make efforts to create a transportation system that meet their needs
Tuning in 导入、前期评估
根据IB-PYP的探究循环圈,在一开始我们便和孩子们一起进行了讨论,谈一谈自己对交通系统的认识。很多孩子都表示,交通系统就是交通工具,并说出了各种各样的交通工具。之后我又向孩子们提出问题“你们对交通系统还有哪些问题呢?”孩子们开始发散思维,纷纷举手提问。
“汽车为什么能开起来?”“石油是哪里来的?”“为什么会有交通工具?”“交通工具是怎么做出来的?”“船是怎么浮起来的?”“飞机为什么会飞?”“为什么要查酒驾?”
孩子们的问题层出不穷,一下子问出了30几个问题,探究的热情十分高涨,老师便拿笔在“Wonder Wall好奇墙”上把孩子们的问题都写上,并整理成为8周的教学内容。
Finding out搜集信息——Sorting out整理信息
探究线索1:交通系统的特点
根据孩子们对交通工具的认识,老师把各种交通工具的英文字卡无序的摆放在孩子们面前,孩子们需要在10分钟内,以小组的形式将这些交通工具字卡进行分类,并根据自然拼读法尝试读出字卡上的英文单词。在活动过程中,我发现孩子们会尽力用自己学过的自然拼读规律尝试去读出单词,遇到自己不会拼读的单词时会主动询问同学或是英文老师,对学习英文也有了更多地兴趣。
孩子们根据自己对交通工具的认识,将交通系统分出了公路运输、铁路运输、海上运输、航空运输、管道运输、邮政通讯六大类。在之后的探究活动中,我们也将在这6大类型下进行详细的探究。
例如,在探究Land transportation陆地运输的一周,我们主要探究了公路和铁路运输上交通工具的特点,他们的构造是什么样的,这些交通工具分别都有什么作用?我们还探究了城市中各种各样的道路,例如公路、赛车路、山路等,并利用不同道路的纸胶带,让孩子们以小组为单位选择一种纸胶带制作道路。孩子们利用各种废旧材料,在KT板上制作出上下坡、隧道等道路,想象力十足。
在探究water transportation水上运输的第二周,我们探究了船的结构,探究如何制作纸船,还探究了用皱纹纸、卡纸、报纸、彩纸等不同材料制作的纸船在浮力、易破损程度等方面有什么不同?孩子们在探究的过程中仔细观察纸船的每一点变化,感受探究活动带来的乐趣。
Going Further 深入探究
探究线索2:使用交通工具的决定因素
在这一探究线索下,我们探究了如何选择和决定使用哪些交通工具。首先,幼儿需要认识时间、货币、距离、速度等数学知识,知道汽车上路需要有车牌,乘坐交通工具时需要有相应的票,例如机票、车票等,并知道票面上都有哪些内容,设计出自己的车牌和车票。
孩子们把自己设计的车牌挂在自己的椅子后面,就好像是自己的小汽车挂上了车牌一样,每一个小车牌都有着自己的特点。
之后,幼儿还需要在探究中,根据自己选择的地点的远近、交通工具的价格、花费的时间、交通工具的速度等因素,选择最适合出行的交通工具,并且讨论原因。在这一活动下,孩子们不但锻炼了自己的思考技能力和探究技能,同时孩子们的语言表达技能也得到了发展。
在这一探究线索下,我们还探究了“各种各样的桥”这一话题。在孩子们表达自己见过的桥的同时,我也向孩子们介绍了其他不同的桥。孩子们观察着这些桥的构造,知道桥墩、桥梁和绳索分别都有哪些作用。
在观察了各种各样的桥之后,孩子们以小组为单位,开始讨论自己小组要搭建什么样的桥,画出设计图,并且选择废旧材料开始搭建桥。
在搭建的过程中,我发现孩子们不断地和自己的组员商量如何搭建更有效,在发现失败之后会再次进行尝试,并且寻求老师的帮助,直到成功搭建出一座桥。
虽然只是小小的一座桥,但是对于孩子们来说,这是完全由他们自己设计——搭建——装饰的一个作品,并将他们在这个探究过程中发现、观察到的一些小细节在这些作品中展现出来,真是一位位成功的小小建筑师!
Making Conclusions 得出结论
探究线索3:交通系统如何适应人们不断变化的需求
根据第三条探究线索,我们将目光锁定在交通系统的历史变迁上。我们从汽车、火车、飞机、船等交通工具的变迁史,探究到人造卫星、定位系统,孩子们仔细的聆听这些交通工具变迁的故事,纷纷发表自己的观点。
之后,我们便和孩子们讨论“未来的交通工具”这一话题,孩子们纷纷对未来的交通工具提出很多的想法,想要发明各种各样的交通工具,因此,我们鼓励孩子们将自己的想法画下来,成为一名“小小发明家”。
Taking Action采取行动
幼儿通过这一探究单元的学习,充分的了解了各种交通工具的构造,因此在探究单元的最后,我们将学习过程中收集到的废旧纸箱、纸巾筒、酸奶瓶、矿泉水瓶、等材料,通过幼儿自主创作的形式,制作了“我的城市”模型,还创作了飞车、纸箱汽车、坦克、冰淇淋车等大型玩具,投放到各个区域进行Free Flow(自主探究区域游戏)。
写在最后
在8周的探究学习过程中,孩子们通过自主玩耍、游戏、交谈和协作来探索并分享个人的经验,及时地反思和调整自己的想法,从多种角度去思考问题,这让作为老师地我感到十分的欣慰和骄傲。
我希望在你们未来的学习生活中,能够更加懂得去思考、探究和反思,成为一个具有国际情怀的终身学习者。
供稿:陈嘉琪
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