35名毕业生，239封录取通知书！广州贝赛思首届升学大捷幕后

据悉，该校其中一位毕业生Aiden Li 被多个美国建筑本科排名最顶尖的综合类大学录取，包括康奈尔大学、莱斯大学和加州大学伯克利分校。“虽然我的梦校以前一直是建筑专业排名第一的康奈尔，但我却拒绝了康奈尔的offer而选择去莱斯，因为我更喜欢莱斯的学术风格和社交氛围。”莱斯的建筑学院每年仅在全球招收25名学生。

另一位学生 Doris Zhan则另辟蹊径，选择了一所“不出名”的文理学院——贝茨学院。“很多文理学院虽不出名，但胜在小而精，在其专业领域往往位居翘楚。虽然我也收到教育学专业连续8年排名世界第一的伦敦大学学院以及美国综合大学北卡莱罗纳大学教堂山分校的录取，但最终我还是选择了虽然小众但学风严谨、能获得教授更多关注的文理学院攻读教育学”。

除了这两位同学，其他毕业生的录取结果也令人瞩目，其中不乏埃默里大学、加州大学伯克利分校、南加州大学、圣安德鲁斯大学、香港科技大学、多伦多大学等国际知名学府。

如此亮眼的升学成绩，与该校独具一格的课程体系及培养模式密不可分。

作为美国贝赛思教育集团在中国开设的第二所海外分校，广州贝赛思国际学校秉承集团的教育理念，致力于通过文理兼修、严谨多元的课程体系，培养基础扎实、全面发展的人才。

据该校校长Mr. Shorbe介绍，广州贝赛思国际学校采用贝赛思螺旋式加速进阶的课程体系，课程难度比同类学校超前一至两年。“在贝赛思的课程体系下，热爱学习、热爱钻研的孩子能够充分汲取各类文、理学科的养分，茁壮成长。”

▲校长Mr. Shorbe致辞

该校课程难度在高中阶段尤为突出。据了解，该校从九年级开始就为学生开设AP课程。AP课程（Advanced Placement）全称为“美国大学先修课程”，是美国大学理事会（College Board）在高中阶段开设的大学水平课程。据该校高中部主任Mr. Jones介绍，学生至少参加6门AP考试才能达到毕业要求。“事实上，本届毕业生平均每人考了9门AP考试，拿高分者不在少数，充分证明了我校学生的学术能力。”

在具备挑战性的同时，该校课程也体现出规划严谨的一面。高度的渐进性和连贯性使学生能够平稳进阶。据高中部主任介绍，在普通高中课程和AP课程之间，还设有Honors荣誉课程。“以Honors Chemistry（荣誉化学）为例，学校要求学生在读AP化学课之前，先上荣誉化学课，这门课是初中化学课的‘进阶版’，使学生在上AP级别课程时不会因为难度陡升而显得局促。”

如果说高难度的核心课程为学生打下了扎实的基础技能，那么该校多元丰富的人文课程和选修课则为学生探索兴趣、发展自我提供了一流的平台。

根据该校毕业要求，学生必须取得一定数量的人文课程学分，如语言、历史和艺术等，其课程难度同样达到AP级别。该校还尤其重视课程体系的多元化，积极开设各类与学生兴趣相结合的选修课，如心理学、天体物理学、新闻媒体学、全球政治与发展、戏剧、2D/3D 艺术、弦乐团、爵士乐团等。

▲乐器演奏

▲图书馆

“教育须让学生从懵懂混沌变得清晰锐利，更加深入地了解自己和周遭的世界。人文类学科和以兴趣为主导的选修课程能够帮助孩子在高中阶段探明自身兴趣，知道自己未来想学什么、想做什么。”

录取至牛津大学数学与哲学系的Eva同学对此深有感触。“在广州贝赛思，学生有充分的空间探索自己感兴趣的知识。我从小就爱瞎想，在十年级的AP欧洲历史课中，我接触到了历史上的哲学思想和哲学家的故事，这才渐渐地对哲学这门学科有了热情，并确定自己的专业方向。广州贝赛思文理兼修、严谨多元的课程让我有更多机会探索学术深度，同时也让我感受到思辨的魅力。”

据悉，该校还积极与国际著名高校共同开设选修课程，如计划在高中阶段与加州大学伯克利分校共同开设一系列选修课，让学生不出国门亦能享受顶级的国际教育资源。

在广州贝赛思国际学校，大学升学指导团队被称为“凤凰领航员”。“顾名思义，我们的工作就是带领广州贝赛思的小凤凰们冲破迷雾，找到一条属于自己的升学之路。”指导老师Ms. Liang介绍道。

“凤凰领航员”的陪伴贯穿学生的整个中学生涯。早在八年级，“领航员”们就以一对一选课指导面谈为切入点，与学生初步探讨学科兴趣、发展轨迹和升学意向。进入高中后，升学指导日益常态化。除了各类升学主题分享会和一对一升学指导面谈，“领航员”们还为学生开设了“升学助力营”，全面介绍申请大学的各个环节和注意事项。进入十二年级后，每天还有一节必修的升学指导课，师生们密切合作，全力冲刺最后的申请阶段。

该校升学指导高级主任Mr. Schneider介绍道：“我们提供的升学指导服务是全过程、全方位的。大学升学不是仅靠最后一学年投递申请，而是学生在整个学习生涯、特别是高中阶段各项工作的结晶。我们所做的就是在每个阶段针对学生各方各面提供指导。”

通过全面、全程的升学指导，师生深度交流，建立互信，充分彰显该校“以人为本”的升学指导原则。“领航员”们为学生建立个性化升学档案，详细记录学生的个人信息，每一次面谈的记录、申请的每一所大学和提交的每一份资料。Mr. Schneider表示：“以人为本的升学指导，要求我们把学生当作鲜活的个体，而不是一个个待办事项。因此，我们倾注大量时间去了解学生，帮助每个学生讲好自己独一无二的故事。”

“领航员老师们帮助我认识到申请大学不是套用公式，而是一道开放题，要交出自己独一无二的答案，”一位受访学生这样形容道。“他们从来不告诉我你要选择什么，而是问我喜欢什么，对什么更感兴趣，引导我做出自己的选择。”大学升学指导老师充分尊重他的个人意愿和选择，“我是自己在给自己做主。”

▲学生代表分享

除了老师和学生，家长在升学过程中扮演什么角色？对此，升学指导老师的答案是“保持关注，无为而为”。指导老师认为，升学是学生自己的工作， “这条升学之路，我们是‘领’着他们走，而不是‘替’他们走。我们有责任为家长扫盲，并提醒家长把主动权交回学生手上，切莫代劳。”

为此，学校每周举办一次面向家长的升学座谈会，分年级、分主题谈大学升学的正确理念和做法。在其中一次座谈会上， Mr. Schneider着重分析了影响升学结果的各项要素，并对其重要性进行对比、排序。很多家长把GPA绩点排在最重要的位置，但基于调查显示，绝大多数大学招生官却更看重包含课程记录的成绩单（Transcript）。对此，Mr. Schneider解释道：“绩点只是各科成绩的加总，只是一个数字概念，但大学招生官更关心的是这些成绩所对应的课程。脱离课程难度讲绩点是没有意义的。”

对此，一位受访家长也表示，“升学指导团队举办的各类座谈会纠正了很多家长的升学认知误区，也让我们认识到了贝赛思‘文理兼修、严谨多元’课程体系的优越性。这些经历让我觉得学校的团队是值得信任的，我不需要过多操心。专业的事情的确应该留给专业的团队去完成，家长也应该适时地放手。”