教育评论:师资是制约义务教育质量提高的瓶颈
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教育评论:师资是制约义务教育质量提高的瓶颈
王营
光明日报曾刊文指出,在我国,教育公平已经从入学机会的公平转化为接受保证质量教育的机会的公平。因此,在义务教育已经全面普及以后,提高教育质量就成为义务教育的主题。均衡发展的实质就是全面提高教育质量。经过调查,只有极少数是因为家境或者疾病的原因而辍学,相当一部分是由于家长和学生感到学校教育质量不高,学了没有用,不如早点回家干活或进城务工。因此,全面普及义务教育成果来之不易,如果不努力提高质量,就难以真正巩固。
“家长和学生感到学校教育质量不高”,除了导致学生辍学以外,还引发了“择校热”。农村孩子想尽千方百计挤到城市小学、初中就读,致使城里学校大班额、人满为患,而部分农村学校却人去楼空,几成一具空壳儿。笔者认为,不解决“择校热”问题,不仅严重浪费宝贵的教育资源,而且也直接影响义务教育整体质量的提高。
家长为什么要为孩子择校?农村孩子为什么宁愿交纳巨额择校费到城里学校就读?难道是农村学校办学条件差?还是农村学校的环境不好?
随着“两基”的普及和标准化学校建设的推进,客观地说,有的地方农村学校的办学条件不比城市学校差多少。拿我们这个县来说,全县农村中小学已全部实现楼房化,大多数学校的办学条件已达到省市规范化学校的标准。在这种情况下,农村的孩子为什么还要舍近求远,纷纷到县城学校就读?我想,其中最关键的原因是城乡学校师资水平差异较大,从而导致教育教学质量不平衡, “择校” 其实就是“择师”。
目前,农村中小学的师资状况确实令人担忧,一是年龄老化,有的偏远小学教师平均年龄达50岁以上,精力和身体都不适合从事教育教学一线工作。二是学历层次低,这些50多岁的教师大部分是由民办教师转正,没有接受过正规的师范教育。三是学科结构不合理,有的老师既教语文,又教数学,还兼着音乐,农村小学普遍缺乏音体美专业老师。四是待遇低,教师流动性大,农村学校好不容易培养出一名优秀教师,但是由于工资、待遇等方面的问题,最后不得不流向城市学校。这样的师资状况,教育教学质量怎能和城市学校抗衡?哪一个家长不希望自己的孩子遇上一位明白老师?家长为了孩子的前途,花钱选择城市学校有何不可?
不仅如此,即使在城市学校内部,虽然名师云集,家长“择师”的倾向也愈演愈烈。每逢暑假后的新初一或新高一分班,家长不惜递条子、托关系,要求学校把自己的孩子分到某某班、某某老师名下。有的班级人满为患,有的班级则门庭冷落。由此可见,无论是“择校”,还是“择班”,其实质都是“择师”。
我们应理解家长这一朴实的愿望,“择师”一方面说明家长对优质教育的迫切需求,另一方面说明城乡学校教师资源配置不公平。因此,师资是解决农村“择校热”问题的关键,也是提高义务教育质量的根本保证,只要政府和教育行政部门公平配备师资,就能达到事半功倍的效果,这其中当然包括教师工资、待遇的公平,甚至可以多向农村教师倾斜。只要能留得住优秀教师,有科学的管理和较高的质量,农村学校即使没有漂亮的楼房、先进的设备,也一样能成为家长的首选。
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