校长与博士共话国际课程，研究访谈助力大湾区教育

袁校长：

很多家长认同国际教育的理念，注重孩子的全面发展，培养孩子的国际视野。比如IB课程的培养目标是培养积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思的人。这样的课程能够培养孩子成为拥有综合竞争力的人才，将来进入国外知名大学求学，成为为全球服务的人。

袁校长：

首先，我们学校收费相对较低；其次我们提供优质的课程服务，如小初高都开设IB课程，此外国际高还有A-LEVEL课程、DSE课程等等，让孩子有较好的升学出口；再次，我们推行导师制，针对每个孩子的具体情况，进行一对一的辅导和跟踪。总体来说，我们能够提供优质的教育服务，加工能力比较强、出口比较好、性价比较高。

袁校长：

我们学校既开设国际课程，同时又有国内课程。我们小学、初高中国内课程叫双语学部，开设国际课程的叫融通学部。双语学部是为国内的中考、高考；义务阶段的国际课程，也就是小学和初中的融通部门，教材的选择方面使用的是国家规定的教材，这是国家政策的规定，不允许使用境外教材。IB项目对于教材的使用没有限制，提供的是理论框架和评价体系，所以我们小学、初中、高中都选择了IB课程。我们用IB课程理念，教国家规定的教材，探索和建构融合课程。

我们面临的挑战之一是，教师备课时，在单元规划方面要求很高。一部分老师来自于传统学校，在接触IB课程项目时，要对教师进行一系列的培训。另一方面的挑战是中国家长的传统理念，比较看重考试分数，作为学校，需要引领家长教育理念的平衡。

袁校长：

我非常看重学校的德育工作，德育先行。我在学校推行9大板块81个好习惯，如良好的学习习惯、阅读、卫生、劳动习惯等，习惯的培养方面我们有纪律的要求。我倡导的宗旨：严格管理与精神引领相结合。如学校的手机管理，周一至周五班主任管理；双休日回家前发到孩子手中。精神引领以活动为载体，以系列教育来引领，如围绕时政召开主题班会；用身边的榜样，优秀毕业生叫做“出彩银滩人”。在我们学校，既要重视严格管理，还要重视精神引领。

袁校长：

课外活动是培养学生综合能力的重要平台。我们学校课外活动比较多，如学生社团、课外兴趣班，另外按照IB项目要求的探究课，初中有砺行探究服务，高中有领导力研学、中国周、社区服务、社区实习等。这些都能让孩子提前接触社会，把所学到的知识，学习与生活同步。学习与实践同步，这也是IB倡导的。还有国际性的活动如模拟联合国、学科性的竞赛活动等。寒暑假的冬夏令营还会有出国的活动，最近因为疫情影响，这些国外短期游学的活动暂停了，疫情好转后会继续。

这些课外活动都能拓宽学生视野，让学生既精通本土文化，又了解西方习俗；在学习国际课程的同时，不削弱国家观念和身份认同。

袁校长：

我从事国际教育有18年了，就我教过的学生来说，国际教育刚兴起的时段，很多学生出国留学是为了将来移民、拿绿卡；现在越来越多的趋势是国外读书，开拓视野，学到知识和本领，回国就业。中国的经济发展和国际地位的提升，造成了学生回国创业、就业的趋势。

袁校长：

我觉得通过到国外留学，拓宽视野，更重要的是掌握语言技能，培养了思维方式，这样的人才回国后有自身的优势，也面临着一些挑战。优势在于，他们既有中国人处世的严谨，也有西方人的创新；挑战则是他们需要适应国内人际交往、处世的文化。当然，国外留学的经历也能提升学生的自理能力、学术能力、人生规划能力等。

袁校长：

我们在培训教职员工时，强调要提升服务的意识。学校处理事情时、做出决策时，依据是有利于学生的成长。另外，我们也鼓励学校的领导们对老师关心、关爱，鼓励老师们爱自己的学生，关爱学生的生活和学习。通过领导关爱老师、老师关爱学生这样的辐射作用，构建关爱学生的校风。