国际教育，学什么？做到这些，比带他出国旅游更重要！

国际学校学什么

1、海外课程引进

即隶属于某一国家或者特定区域的课程项目，如美国加州课程、加拿大BC省课程、西澳大利亚课程、新加坡课程、美国教会协会课程系统、美国大学先修课程AP、隶属英联邦体系的A-level 等等。

2、授权国际课程项目

即不隶属任何国家或特定区域的课程，中国的学校经国际组织授权得以开展。如IPC、IBDP等课程项目。

3、自主研发的国际化课程

如围绕SAT或ACT考试演化而来的相关课程、国内学校自主研发的中外合作课程项目或双语学习项目等等。这类课程主要集中在国际高中部分，尽管批评的声音很多。个人观点：只要不是闭门造车，结合了本校生源学业水准的适度功利主义国际化体系适合更广泛的高中生群体。

科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。“创新”一词在2021-2022年全国两会上一直是高频词。

如何培养国际性的创新性人才？

教育部在2022年就“双一流”建设有关情况答记者问时提出：提升国际合作交流水平，探索与世界高水平大学双向交流的留学支持新机制，提升人才培养国际竞争力，深度融入全球创新网络，主动承担涉及人类生存发展共性问题的教育发展和科研攻关任务。

我们需要走出去，接受国际教育。

先进的教育实践一定是不断创新的，既促进人的改变，又推动社会的进步。

被誉为美国“创新心脏”的麻省理工学院，教育理念是培养手脑并用的科研精英；紧邻硅谷的斯坦福大学，教育理念是培养与时俱进的时代人才，鼓励学生创新，即使学生退学创业等等。

走访了两百多所世界名校后，他观察到，单向的、填鸭式、划重点、死记硬背的教育越来越少见，取而代之的往往是开放、讨论、互动和合作式的教育，教师会引导孩子提问，鼓励孩子挑战。

美国学院和大学协会曾做过一个针对全美雇主的调查，试图找到大学毕业生想要在全球竞争中脱颖而出必备的素质。93%的被调查者都认为，必备的素质第一位是，批判性思考的能力。

这个能力并不是与生俱来，而是通过后天训练而来，学生在吸收信息的过程中，进行甄别和反诘，以寻找最佳判断。

创新、批判性思维，这些能力像土地上冒出的绿芽，最终会帮助学生找到自己的价值，但基础的“土地”，从大多数发达国家的教育来看，是“通识教育”，即充分了解自己，了解世界，形成自己的世界观后，再进入专业学习。

通识教育是美国本科教育的精髓。包括自然科学、人文科学、社会科学，这三个领域是最基本的人类知识的积累，学生对世界会有一个基本的认知。

哈佛大学推行培养“全人”的通识教育，这所世界大学学术排名世界第一的学校认为，不论学习任何专业，都必须有深厚的基础知识；哥伦比亚大学的通识教育，要求本科生广泛阅读名著，探索真理，开启心智……

英国哲学家培根在《论读书》中认为，读史使人明智、读诗使人灵秀、数学使人周密、科学使人深刻、伦理学使人庄重、逻辑修辞学使人善辩。

通识教育“育人”，专业教育“育才”。两者结合，才是真正的人才。