深度解析为什么要上国际学校？真相：阶级固化，争夺教育资源

近些年，京津冀、长三角、珠三角地区的国际学校正在快速发展，数量不断增加。尤其是以上海、杭州为中心长江三角带的江浙地区，已逐步占领中国国际学校市场的新高地。

越来越多家长选择把孩子送到国际学校上学，有的让孩子在高中、初中甚至小学就开始接受国际教育，在全球化的今天，国际学校的教育优势开始日益显著。

双语教育更加适应全球化竞争

孩子将来无论是选择出国留学还是在国工作，双语技能都会更具优势。现在很多企业的岗位都对英语有相应的要求，学好英语不仅有利提升个人竞争能力，更能展现个人语言魅力。

国际学校的双语教学会为学生提供浓厚的语言学习氛围。例如英文阅读，学校每天会让学生阅读英文原版书30分钟，还会要求学生回家后继续阅读30分钟英文原版。

这样每天坚持一小时，一年大概能读30多本英文原版书，一共80多万字。

激发孩子兴趣，促进身心全面发展

国际学校开展的课程多种多样，会以学生兴趣为导向加以引导和发展。

学生在学校内有机会尝试到戏剧表演、音乐，包括古典、爵士等；也能尝试包括书法和中国绘画在内的中国传统文化；还有机会接触到辩论、街舞，还有昆曲、京剧等。

在课外活动中，国际学校更注重培养学生的团队合作、创造力锻炼、处理人际等综合素质的培养，这一能力能让学生建立健全与人相处的基本原则，保持合适距离。

归纳起来，就是多数家长希望就是孩子能在学校里就学好英语、锻炼好身体、尝试各种事物、锻炼公众演讲能力、能够变得善良、真诚。

激发孩子兴趣，促进身心全面发展

国际学校非常注重学生演讲能力的培养。

在许多课程的教学目标上，就会明确提出将公共演讲能力作为课程的教学目标，一年下来，孩子在国际学校可以做到数十次的Presentation（演讲）。

小学、中学十几年下来，就是几百次的锻炼，更有利于孩子直面职场、具备领袖的勇气和素质。

很多人认为上国际学校是一件很潮流的事情，把国际学校当作中国式的“贵族学校”。

有的是纯外籍学生；有的是中外学生一起上课；有纯英文教学，也有纯外教美式教学等等，而且每个城市国际学校数量少、学费贵，在招生时有一定门槛，不是随便就可以进去的。

事实上现在国际学校相对以前来说已经很普遍了。

很多选择国际学校的家长，其实背后还隐藏着许多“看似有选择，实则是无奈”的真相，承受着误解和压力。

生活在上海的周女士，年入近百万，但孩子没有上海户口。孩子要读高中了，她想让孩子进个好的公立学校，借读费要几十万，而且高考时还得让孩子回老家山西高考。

现在，摆在周女士面前两个选择：

• 让孩子在上海读两年，花几十万借读费，然后第三年再找关系，想办法花点钱把孩子弄送回老家好的学校，再陪读一年，最后参加高考并与百千万高中生竞争大学，根据孩子考试成绩选学校，过几年想办法送出国。两者费用，算下来，国际学校可能要贵一些。

• 把孩子留在身边，给孩子挑一个国际学校，不参加高考，然后别人参加高考时，孩子出国。

如果你是家长，你怎么选？

很多家长就是这样，想让孩子受到好一点的教育，因为户籍政策的限制，把孩子送去国际学校。这样的家长还真不是少数。

二三十年前，如果你愿意好好学习，无论你出身何处，可以凭一纸文凭改变命运，甚至一个家族的命运；

十年前，如果你愿意努力，可以靠自己的勤奋从底层步入中产，改变一家人的命运，这个时候教育还是平等的；

而现在，教育是不平等的。假如你有天赋想要好好学习，但如果你家境一般，身处的城市一般，别人家的孩子小学幼儿园开始学英文，你初中才会念ABC，你得付出多大努力，多少时间才能和别人比。

中国中产阶级的崛起靠的是教育福利，当中产阶级在城市买了一套甚至几套房子后，他们会发现，精英阶层的壁垒和城门仍然矗立在那，仍然对他，对他这个家庭是关闭的。

寒门难出贵子，中产阶级亦如是，只是后者还有触摸和想象的可能。

在很多人看来，在体制教育，学校教我们语文也好，数学也好，英语也好，本质不是要求我们掌握这些知识，而是看让学生掌握学习一门知识的能力。

如果你学习能力强，能背能记，能快速接纳信息，处理信息，在体制教育内你就赢了其他人。反之，则被淘汰。

不是说孩子读国际学校就没有优胜劣汰了，可能还学得更累（科目和语言），但体制教育的残酷不只是优胜劣汰的残酷，而是你的竞争对手太多。

当考试和成绩成为评定孩子是否优秀的标准，对个体家庭来说，哪怕我孩子可能情商很高，可能动手能力很强，在这种竞争体制下，他也很可能被淘汰。

如果有的选，选一个人少的赛道，为什么不换呢？

END

每一次阶层的跨越都需要付出一代人、几代人的努力，不怕穷，就怕代代一直穷下去。今天播下教育的种下，未来才有收获果实的希望。