前段时间,听了一节小学语文课《三克镭》,教师是这样设计的:首先让学生找出文中重点词语写在黑板上,师生共同解决生字词;然后让学生自读课文,并提出以下两个问题让学生思考、讨论:“三克镭”是怎样来的?通过这“三克镭”的来历,体现了居里夫人怎样伟大的人格?学生读书后分小组讨论、交流、汇报,师生共同归纳概括出通过“三克镭”的不同来历,表现了居里夫人大公无私、为科学献身的伟大人格。最后,教师进一步提出一个发散性的问题让学生思考:你还知道哪些像居里夫人一样勇于为科学献身、大公无私的科学家?学生纷纷发言,一节课结束。
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自主、合作、探究是新课改倡导的基本理念,何谓探究式教学?就是教师引导学生主动从学习和社会生活中,选取与教学目标和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。前些日子,读了特级教师华应龙《圆的认识》一课的教学反思——《大成若缺认识“圆”》,深受启发,使我对探究式教学有了更进一步的认识。
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