当初那个三年级从美国加入赫德的孩子,现在怎么样了?
三年前,一个叫Zoe的8岁小女孩第一次踏进了赫德校园。这也是她从美国回到中国之后,第一次作为一名中国的小学生,踏入一所中国的校园。
Zoe从小跟着爸爸妈妈在美国学习和生活。被问到是否还记得当初选择赫德的原因,如今已经在赫德中学G6就读的Zoe努力回忆道:“我当时还太小了,有点记不得了,我就记得看到赫德宣传册上校园的图片很吸引我,所以我就来了。”后来,Zoe的妈妈告诉我们,Zoe在美国硅谷念的是一所知名以学术见长的私立学校,它的教学进度比当地的公立校要提前两年。所以当时全家的择校目标是找到一所“既要能学到东西,又不要太严肃”的学校。在“侦查”了一圈之后,Zoe的妈妈锁定了几所口碑不错的学校,带着Zoe进行了面试。在面试过程中,感受到老师天然的信任和亲近的Zoe最喜欢北京赫德,家长也认为和赫德的教育理念更投契。
于是,Zoe在国内的小学生涯,就此在赫德展开。
中国化 国际化
作为一所植根中国的国际化学校,对于在国内出生长大的孩子们来说,北京赫德所倡导的“国际化”更多的是建立在对中国文化的认同和理解上,培养对西方文化和语言的了解,而对于从小就在美国出生长大、英文作为第一语言的Zoe而言,她需要的“国际化”恰恰是对中国传统文化的浸润和对中文的深入学习。
那么,当时的Zoe中文是什么水平呢?用Zoe自己的话说:“因为我在来赫德之前,从来没有系统地学过中文,只是在家听爸爸妈妈说过。但是我没办法用中文自如地表达自己,说话特别磕磕巴巴,经常中英掺杂在一起说。汉字也不认识几个。” 可是,从小在北京赫德学习的三年级的孩子们,由于长期浸润在以中国文化课程为亮点的全课程中,早已积累了数百首古诗词和数十本优秀书籍。那么,作为一个美国回来的插班生,Zoe能否适应接下来的学习呢?
从“磕磕巴巴”到万字小说作者
上课铃响了。第一堂课,语文。初来乍到的小Zoe免不了地拘谨和紧张。她不知道自己“中英夹杂”的汉语能不能应付得了人生中第一节正式的语文课。然而,随着主班老师笑盈盈地走上讲台,课堂进度慢慢展开,Zoe在不知不觉中就跟着老师的节奏和思路进入了中文的世界:“古诗一直是我最担心的,我感觉自己肯定听不懂,也不知道该怎么背…但是老师的课讲特别声情并茂,给我们讲诗里面的背景和情景,我理解起来就特别快,然后一节课下来,不知不觉我就能背下来了。” 很快,对中文兴趣和自信在Zoe的心里生了根,出成绩只是一个简单的时间问题了。
除了节节高质量的语文课堂,互助有爱的同学们也是Zoe爱上赫德的一大原因。这群小娃娃们并没有因为Zoe的口音或者暂时还不准确的表达冷落嘲笑她,反而,对于这个新加入的小伙伴,大家都展现出了最大的善意:“我那个时候说话慢,一个词要想半天,还经常需要用英语解释我想说的意思。” 然而,Zoe的同学们都会很耐心地给她时间组织语言,对于她表达有困难的词,还会当起“小老师”给她解释词语的发音和用法。
在这样轻松团结高密度的语言环境中,Zoe的中文进步神速。一个学年还没过完,Zoe的随笔写作就经常在全班同学面前朗读,老师甚至还夸奖Zoe的文章已经可以拿去发表了呢!接下来,Zoe和同学们一起完成了百万阅读挑战,完成了“君子课程”的学习,在老师的带领下学习名著典籍,到了五年级,Zoe和所有五年级的孩子们一起,完成了“笔墨英雄”小说挑战,独立构思创作一部小说!Zoe的小说叫做《双星奇遇记》,讲述了两个女孩子的探险成长故事。从三年级时一个中文说得磕磕巴巴的孩子,到五年级毕业时成为一部超万字小说独立作者,Zoe和北京赫德用了三年时间。
在中国 也能像母语一样学英语
在北京赫德,我们注重孩子们的全方位个性化培养,在英文学习方面,孩子们的首要学习目的是提高英语文学素养,培养扎实的英文思维以及语言运用能力。因此,对于从小就在美国生活学习,英语是第一语言的Zoe而言,流利的听说是远远不够的,语言素养的学习依旧不能缺席。
从三年级开始,在每个年级内部,老师们会根据孩子们的测评结果,将孩子们分成不同的学习小组,进行英语语言的学习,确保每个孩子都可以实时匹配到最适合他们的学习进度以及学习目标。学期刚开始,Zoe就很快地融入了她的英语学习小组,快乐地学习。随着年级的上升,孩子们英文学习的深度和广度也会逐渐加深,不同的小组也会被分配到不同难度的学习材料和学习任务。
在五年级《Let’s Celebrate》的主题学习中,老师带着孩子们一起探究来看各个国家的节日和庆祝方式,来学习记叙文的写作,并且每位同学在课程的最后都要独立完成一篇故事作文。Zoe的作文写得十分精彩,她讲的是中国古代的怪兽“年”又再一次回到了人类的村庄复仇,却在人类团结一致的努力下再次被驱赶出境,村庄又恢复了往日和平的故事。这是已经记不清第几次Zoe在全班同学面前朗诵自己的作文了,但每一次我们都能在Zoe的眼睛里看到进步的雀跃和闪光。
赫德 让我走向世界
如今的Zoe刚刚顺利升入了北京赫德中学部,正式成为了一名初中生。她愉快地给我们分享了现在的学习进度:“我们刚刚学完魏晋风度,还学了曹丕的《典论•论文》,我们现在不看注释也能大致理解文言文,不过我还是不太认同曹丕的‘文人相轻,自古而然’,这是很狭隘的。” 英文学习上,除了日常的英语课外,Zoe进入了人文&文学班,继续深度学习历史和文学。孩子们会跟着老师一起揭开古希腊的神秘,也会共同沉浸在英国浪漫主义诗人雪莱精妙的辞藻中...在夯实自己的英文听、说、读、写能力的基础上,构建历史、文学与英文语言素养。
除了课堂上丰富的内容,Zoe还跟同学们组队一起参加了学者杯全球轮的比赛,通过层层比拼对冠军轮发起冲击;Zoe还积极参加了学校的课后辩论社,考虑到她原先有了一些辩论基础,赫德的老师们“破格”让Zoe加入了更高阶的组别,与哥哥姐姐们一起学习。
Zoe的妈妈很欣慰三年前选择了赫德:“正是因为当初选择了赫德,Zoe才没有长成一个‘香蕉人’。是赫德的老师们,在Zoe刚刚开始学中文的时候,手把手一个字一个词耐心地教,才有了日后Zoe对学习的信心和基础。”在英文学习上,老师也始终和Zoe妈妈保持着高效的家校沟通,在孩子学有余力的基础上,为她布置一些个性化的作业,保证Zoe的英文水平能与这个年龄母语者持平。
采访的最后,Zoe说自己热爱学习,中文是她现在最爱的学科:“我是一个中国孩子,中文也是一门越学越有趣的语言。学好中文可以让我跟家人更好的沟通,也可以让我未来长大之后,更了解世界也更了解中国。”
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