三四年级总结性评估来袭|多重形式的探究成果呈现
上周五,小学部三年级和四年级的孩子们为大家展示了一场丰富的总结性评估成果。
致知学习者社区像是一个大家庭,彼此融入,彼此陪伴。而评估到来的这一天,校长和老师们也加入其中,为进行展示的同学们送上鼓励和支持。
对于致知PYP阶段的教学而言,同学们总是能在老师的专业引领下燃起思维的火花,而这也为最后的总结性评估做铺垫。在主题学习中,同学们加深了对探究单元的理解和思考。
下面,就让我们一起来领略孩子们本次总结性评估的精彩现场吧!
✦ +
+
探索身体各个系统的奥秘
三年级 |总结性评估
以“我们是谁”为探究单元,“人类身体各个系统之间的有效互动有益于健康和生存”为中心思想,“功能、联系、责任”为重要概念,围绕“身体的各个系统以及它们如何工作”、“身体的各个系统如何相互依存”、“生活方式的选择对身体的影响”三条探究线索,三年级的孩子们沉浸于探索人类身体系统的奥秘,开展由浅入深的合作学习。
同学们分为4个小组,其中一个小组做总体的介绍,并且根据主题单元学习的内容做了问答环节的游戏,让全场师生参与其中。其他三个小组根据3个探究线索展开汇报,值得一提的是,其中三个KT板报,PPT和游戏全部是学生自己制作和完成的,这样的行动力和创意想法让在场的老师禁不住点赞!
|4个小组的展示环节
作为他们的外教主班老师,Rob老师对于孩子们在本单元的成长也颇有感触。
“上一单元中,孩子们用大量时间调查和探究不同的身体系统以及它们是如何相互作用的。他们在团队中工作,用一周的合作时间制定总结性评估报告。虽然他们也会产生分歧,但他们在讨论中变得更加开放,学着去解决分歧。我们为三年级孩子们的勤奋和创造力感到自豪。”
三年级外教主班Rob
从孩子们自信大方的展示中,能够看到同学们不仅是在自我探究,也在和同组的小伙伴们一起合作、探讨,这份合作意识与能力是十分难得的。
“本次超学科主题探究,同学们展现了超强的创造力和领导力。让我最为骄傲的是孩子们在第一个主题成果展示中,就让老师“放手”,全部以小组成员合作的方式独立完成展板的设计和创作。每个小组的呈现都别具一格,他们自信幽默的演说让老师和同学们都非常享受这次展示!”
三年级中教主班刘歆然
✦ +
+
探索身体各个系统的奥秘
四年级 |总结性评估
同样的,四年级的超学科主题我们是谁(Who We Are)的学习,也进入到了Taking action(采取行动)的阶段。
以“我们是谁”为探究主题,孩子们在老师的指引下,将“人们寻求平衡以获得健康”定为中心思想,围绕“探究人类为实现健康生活而采取的行动”、“探究平衡如何影响健康”、“探究关于健康的不同观点”这三条线索展开探究。
|四年级同学们的展示过程
总结性评估中,选择中文探究的学生两人一组进行合作,在包括身体健康、职业健康、经济健康、环境健康等八个健康维度中,基于自己的兴趣选择一个维度。根据老师给出的海报设计、包括展示的标准去设计自己的海报,这过程中包括草稿、收集信息、整理信息、在海报上做呈现等环节。
“看到孩子们‘加班加点’的总结性评估展示成果,老师们都为他们感到骄傲。作为积极探究的学习者,同学们能运用课堂上的知识和技能解决问题,这是难得且必要的成长。在评估后,老师也与孩子们进行总结,发挥同伴的力量,我们给予赞美和鼓励,重视反思的意义。我们梳理问题,为接下来的探究做好准备。”
四年级中教主班景文娟
每位同学在展示后,还需要填写总结评价表,既从资料准备、字词拼写、演讲方式等多项维度回顾自己的表现,也对其他同学分享的内容进行评估和思考。这样自评与互评相结合的方式,能让学生从一次探究中,全方面了解自己的学习状况,从而收获进步。
选择英文探究的学生小组则用PPT的形式展示,在PPT中呈现自己的探究成果,从书写到电子信息技术的使用,都能看到孩子们对于本单元的探究理解,以及包括在这过程中同伴之间如何去互动。
✦ ✦
✦ ✦
✦ ✦
✦ ✦
“今年的第一次总结性评估非常成功,也给老师们留下了深刻的印象。最终的结果也显示孩子们在这段探究学习旅程中的成长与收获。学生们深入了解了他们最感兴趣的健康领域,并发现了新的知识、技能、网站和软件应用程序,这些将使他们未来的学习更加丰富多彩。我已经迫不及待地想见证他们下一次的探究之旅。”
四年级外教主班Linda
恭喜孩子们圆满完成各自探究单元的总结性评估,祝福他们在下一个探究单元中继续收获满满!
声明: 本文内容为国际教育号作者发布,不代表国际教育网的观点和立场,本平台仅提供信息存储服务。
最新评论