赫德英文 | 当ESL遇上“广告制作”
在这样一个高度信息化、万物互联的时代,我们每天每时每刻,都会接触形形色色的广告或营销产品;而生活中的很多选择和决定,也难免受广告的影响。对于广告营销而言,借用狄更斯的名言——“这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代。”小到KOL打造个人IP的自媒体营销,大到企业斥资打造品牌形象,可以说,我们每个人都是广告的制造者与使用者。
身处这样的时代,青年一代掌握相应的广告营销技巧,就显得相当必要和迫切。广告发展至当下,已不仅是一个海报、几分钟的商业短片。面试时的自我介绍、个人简历的撰写、大学申请时的个人陈述,当下流行的短视频,都是广告的不同形式。鉴于此,在G7的ESL学习中,赫德设置了与学生需求紧密联结的广告单元课,带大家探索有关广告的常识和各种形式。
课程设计旨在借由广告这一主题,强化英语输入与输出技能。输入即提高学生的英语阅读与听力,通过了解广告主要构成、主要形式,观看、研究经典广告案例,去进行关键信息、广告几大核心成分的摘取,同时讨论、辨别和分析,这个案例是否成功?为什么?输出方面,要求学生利用输入部分积累的知识储备,以学校为大主题,抓住某个方面做一个广告宣传。
Bella老师提供的角色分工模板
根据意愿成组后,每个人要先想想针对这次的项目,我擅长的是什么、我能做的贡献是什么;然后,大家要分别再为其他的组员填写他们的“闪光点”,并且在小组内充分交流。这一环节既可以为后面的具体角色定义进行铺垫,又可以加深小组内成员的充分信任。制定角色时,每个小组对不同的角色都可以有不同的定义与职责描述,也可以根据实际需要添加角色,确保每个人发挥特长、参与其中:
同学们正在讨论分工,记录不同角色的任务清单
角色分工的意义不仅在于“让每个人做自己擅长的部分”,保证作品高效且有质量地完成。很多同学表示,他们在分工上花去大量的时间,因为选择角色触发了大家更深层次的思考——在现实情况下,自己擅长的领域和想做的领域未必重合,此时是选择前者还是后者?又怎么权衡公共利益和个人选择的得失?在合作中自己的优势与弱项又是什么?
Bella老师给每个组分发了任务进度表,督促学生合理计划和检查进度。这对于G7的学生来讲是一次有意义的“挑战”——理想计划与现实执行会有什么差别?
任务进度表
项目结束以后的反思报告上,每个同学都给出了自己的深刻思考:
●“按照计划,我们必须在周四的时候去户外拍摄,但是那天阴天,我们下次必须指定备用方案”
●“台词的设计比想象中的难太多了,原本以为10分钟就能定的事情,结果用了一个小时。”
●“我们的脚本设计的头重脚轻,原本需要突出的中心思想发生了偏移,太遗憾了”
……
即便制作广告的尝试是一次不那么正式的职业模拟,这样的思考却足以让学生为今后的职场生涯与社会生活,做好充足的心理预设。
在最终的项目展示环节,每个人都打开了话匣子。每个人都真心期盼,还能有下一次项目,让大家能够更完美地配合,做出更成熟的作品!
展示环节,学生为大家介绍自己的广告思路、成片并接受同侪评价
大部分小组选择了以视频形式呈现广告,而他们的切入角度,则包括学校环境、学校社团、餐厅饮食等。他们纷纷化身广告狂人,采访、代言、配音、拍摄;而老师们则倾情出镜,成为学生广告片中的演员。一起来看看他们的作品吧,enjoy!
1
如果让00后设计学院服……
1
女篮队长亲自上阵招募女篮队员!
喜欢打篮球的Joey和Vivian共同成立了赫德中学女子篮球队,由Joey担任队长。在这支广告里,Joey现身说法,讲述了热爱一件事给自身带来的积极改变。号召更多人加入女篮:
1
生活在赫德
广告单元课程让学生借制作广告的机会,在挖掘学校亮点的同时重新审视他们原本习以为常的校园生活,也学会“跳出舒适圈”思考自身的优势和激情所在,以主人的身份建设校园、参与其中,并享受其中!
声明: 本文内容为国际教育号作者发布,不代表国际教育网的观点和立场,本平台仅提供信息存储服务。
最新评论