阅读只是语文的事儿?不,跨越学科的阅读之旅,你体验过吗?
来一场跨越学科的
阅读之旅
鲁巴金说:“读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想”。
歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”
曾国藩也曾说过:“人之气质,由于天生,很难改变,唯读书则可以变其气质。古之精于相法者,并言读书可以变换骨相。”你遇过的人,读过的书,走过的路,就构成了你的人生格局。
读书,也可以如此有趣!
3月17日上午,
中黄外小老师带全班学生们集体“旷课”。
超越课本的学习,
与名作家零距离的接触。
一次次高举的小手,
一张张灿烂的笑脸,
一阵阵此起彼伏的掌声,
一条条排队签名的队伍,
蕴含的是动人的力量。
在这个网络信息时代,
不能没有阅读,
也不能只埋首故纸堆。
就好比这次名作家见面会,
《我是不白吃》作者何斌,
以创新的小视频漫画形式,
呈现《山海经》等经典著作,
贴近05后孩子们的胃口,
也以别样形式唤醒孩子们的阅读兴趣。
阅读,每年一百本只是我们的小目标。
阅读让学生走向世界
阅读让世界走进学校
从UOI主题阅读到各学科阅读、从必读到选读、从历史到童话,从科学到侦探,在阅读的路上,中黄外小将激活每一个孩子的阅读因子。
一年至少阅读100本书的目标,真的可行吗?
这相当于每个孩子一个月读10本书,每周阅读2-3本,
2021年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.76本。
其实掌握方法,
这对于中黄外小学子来说,可不是难以完成的阅读目标。
合适的阅读场景
图书馆
拥有87660本藏书,是种怎样的体验?
对于孩子们来说,图书馆不仅仅是借书的地方,
而是在与许多高尚有趣的灵魂对话,
使人沉浸其中,流连忘返,
在孩子们心目中逐渐形成了一种归属感,
孩子们在这里实现了阅读便利,也获得了自我成长。
每周的图书馆课,管理员早早地为孩子们准备好阅读书目,
便于每个孩子都能找到喜欢的阅读内容。
校园图书角
书本要随手可得,随眼可见,才不会被遗忘。教室外的图书角给予学生更多样化的选择,提供学生自主阅读的秘密基地。
班级图书角
阅读是生命的光合作用,教室内的阅读角俨然一个个小型图书馆。清晨、午后、傍晚,孩子们在这些角落聚拢、流连,一本本书被打开、传递、阅读、讨论……
打开“探究之窗
阅读,并不是某一个学科的事,而是关联着每个学科。
阅读,提供一个看世界的窗口,从不同角度解释世界。
阅读不仅适用于语言学科,
也适用于其他学科。
不仅仅是语言学科的工具,
同时也是其他学科的加速器。
依据六大超学科主题及探究线索,我们整理出了与主题相关的中英文图书,更直观具体的认知从多个角度为孩子们打开“探究之窗”,助力孩子们在课堂外的自主学习。
孩子的可贵之处在于拥有着强烈的好奇心,每学年6大主题,一本本书籍恰好成为了他们探究任务的一部分,陪伴他们成长,在阅读中与世界同步。
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采撷阅读之美
一千个人心中有一千个哈姆雷特,每个学生对每篇文章的看法不一样,感悟也不一样,各种形式的读书笔记呈现了学生阅读之外的思考与体会。
任务式、探究式、沉浸式的中外教课堂上,提倡主题式阅读,在多语言环境中,学会如何实现两种语言之间的平衡和交替,使大脑的转换能力更灵活,自然能成为瞩目的风景。
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用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界,看这些作品不就是最好的跨越。
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一张小小的书签,牢牢守在每一个间歇处,在书架的高矮起伏中林立,提醒着尚未完成的征程,也为读书增添一份乐趣。
爱上读书的N个理由
有趣的开始是吸引孩子的关键
从“爱读”走向“会读”
在别人的故事里
寻找自己的梦
听听同学们爱上读书的美好
读书充实了我们的生活,让我在书籍的海洋里懂得很多道理!——G6刘明旭
读书给我带来知识和勇气,虽不一定能改变命运,但是能给我选择生活的权利。 ——G6郑明慧
读书给我们动力,可以被打败但是不可以认输。——G6余明逺
我们可以穿越历史,周游世界,认识与自己不同的人生,书就这样走进我的心中。——G6 郑嘉琪
孩子们的答案,是不是纯真又美好了?
原来,阅读可以这样美。
人生的高度,或许就是你脚下书本的厚度,
我们已经将阅读行为内化为阅读文化,
在中黄,
阅读,就像呼吸一样自然!
成就孩子们的全面发展。
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