IBMYP家长养成记——打造共情的学习者社区
11月22日是一个天高气爽的周五，中大附外的校园在这一天迎来了一群特殊的“学生”，他们就是来自我们MYP学习者社区的50多位家长。
“孩子们的探究课堂是什么样子的？”
“学习者社区包涵什么样的深意？”
“孩子们口口声声提到的十大培养目标，
到底是哪十种优秀的品质？”
“社区设计又是一个什么样的新名词？”
带着这样的问题，家长们齐聚GIMSH，参与了三个不同主题的工作坊，并与学术副校长韩秀明女士率领的优秀教师团队共商教育。
首先，学术副校长韩秀明女士向大家介绍了本次家长工作坊的目的和意义，并强调本次工作坊中家长们会近距离感受探究课堂的全貌与魅力，在热情的欢迎致辞后，家长们在工作坊导师的引领下移步不同的分会场进行相关学习。
学习者社区
学习者社区工作坊的家长们真正体现了具备内驱力的学习者特质，他们潜心研讨、深度钻研、高效组织以展示最佳的学习成果。
张文雯老师利用“疑-寻-示-悟-行”的探究循环组织课堂，家长们对三个选题进行了深入探讨：1. 什么是学习者社区？2.学习者社区的建设对孩子的成长有什么帮助？3. 我们如何建设优秀的学习者社区？张老师通过文字、图片和视频等不同方式启发家长学习者们思考。在这个过程中，各组的家长都很好地展现出IB所提倡的ATL学习方法：交流、社交、思考、研究和自我管理技能。
十大培养目标
培训开始，金燕燕老师首先邀请家长参与制定了本次工作坊公约，从而为积极、参与、探究的课堂氛围打下了基础。随后，金老师与家长们共同探讨了一个合格的IBMYP学生应该具备怎样的品质，即IB要求的十大特质：积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思。
通过本次学习，家长们不仅了解了十大培养目标，同时也纷纷表示在家中也会以IB十大培养目标来要求和培育孩子。
社区设计
中大附外的社区设计手册上有这样两句话：
社区设计工作坊的刘小君老师说，我们通过MYP社区设计，来培养孩子的服务精神以及国际情怀，正如IB使命宣言所倡导的，他们“为开创更美好、更和平的世界贡献力量。”
在设区设计工作坊上，CP协调员刘小君老师邀请家长尝试设计一个简单的社区设计方案，这些“大”学生们积极出谋划策，提出了“垃圾分类”、“爱国主义教育”、“传播传统文化”、 “运动之于青少年健康”四大主题，家长们一一分享了富有见解的活动方案。接着，他们观摩了社区设计手册和学生的进展成果，一致认为这一项目为孩子探索自己的权利和责任提供了很好的舞台，培养了他们服务社会的意识。家长们主动建言献策，并提出要投入时间和精力参与到孩子的社区设计中来，陪伴与见证他们的成长。
接下来的家长展示环节，50多位“大”学生们，合作呈现了在工作坊中学到的知识，“自评，他评，以及韩校点评”三个环节中，热情的家长们不仅高度认同今天三个工作坊的意义，赞赏了三位老师让家长们体验的“探究课堂”，也真诚的分享了自己的教育感悟，把本次家长工作坊推到一个真正共情、共鸣的学习者社区共建环节。
705班莫骐泽妈妈分享了自己观察、参与骐泽成长，并阅读教育书籍《你的13、14岁孩子》《人生设计在童年》的思考与感悟；当家长提出关注与鼓励内向孩子时，金燕燕老师分享了多元智能理论与差异化策略。杨盛楠老师则分享了自己教师职业生涯中难忘的故事；706班袁浩铭爸爸更从宏观的角度结合全球背景，谈到了孩子的祖国认同与爱国情感教育；702班家委李捷森妈妈，703班家委费兰城妈妈都表示，中大附外家委会将密切与学校沟通合作，全力支持孩子的发展与学校的教育。
最后，韩秀明校长对各位家长的到来再次表示感谢。她以“激发能动性，共建学习社区”倡导家长：发挥主人翁的角色与学校知彼解己，多互动，从而减少焦虑，增加信任，不断内化与践行IB十大品质，成为孩子的Role model,希望家长们在中大附外学习者社区的建设中，充分发挥选择权、发言权、主导权，家校共同参与、共同合作才能真正助力孩子的成长与未来。
你可以给予他们的是你的爱，
却不是你的思想，
因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，
却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，
属于你做梦也无法达到的明天。
——纪伯伦《论孩子》
校园参观：12月8日、14日
学校地址：广州市黄埔区丰乐南路438号(黄埔花园旁）
报名电话：400-900-8516
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