“爱·世界”成果展系列丨IB认识论成果展——共探知识本源
本期,我们将与大家分享由高二IB班同学带来的认识论(TOK)成果展。
今年TOK成果展分别在广州外国语学校及广州科学城爱莎外籍人员子女学校举行,高二IB班学子借此契机向同学、教师、家长及校外来宾展现广州外国语学校爱莎文华IB学子对于知识本身的思考。
关于认识论(TOK)
TOK (Theory of Knowledge)是IB国际课程体系三大核心课程之一,意思是关于知识的理论,简称认识论。
它是一门侧重于培养批判性思维和探索知识过程的学科。进一步说,它不是特指某个领域的具体知识,而是一种思维训练,它想让学生知道:他们所掌握的知识,是怎么来的,从哪里来的。鼓励学生必须从学科学习中抽身而出,对他们所学的知识保持旁观的态度。正是这种“旁观者的态度”,让他们在面对知识时拥有更全面、更宏观的清醒认知。
所以TOK老师引导学生关注的并不是其中具体知识的学习,而是对知识本质的思考,反思对这些知识的认识方法是否可靠,思索知识本身的困境和局限。TOK(认识论)成果展是认识论课程的一个阶段性学习成果展示,也是认识论课程评估的一部分。
在TOK成果展中,同学们要首先挑选一道校内评估提示题,也就是一个知识问题,再根据提示题寻找三个对应的物品或者它们的图片并进行解释,说明物品跟提示题之间到底有什么样的联系并对自己的观点进行论证,从中认识知识、探究知识。
△部分IB学子选择的图片
围绕诸如“传播和/或交流知识要面对哪些挑战?”、“社会价值观如何影响知识的产生?”、“什么可以作为一个论断的有效证据?”等问题,同学们选取了相对应的图片选择进行说明,展开讨论,它们或是一张照片,又或是一次报道一幅画、一首诗,甚至是一件生活用品。
知识的传播与交流面临着许多挑战,主要受到语言、道德以及传播媒和文化背景影响而导致无法正确传达本意,传播被禁止以及传播受众受限。
——Daniel Xu
人们对于其背景的崇拜和追随可以使得该知识被接受。
——Wayne Hu
实验是认识者获取知识的最好方法,但在实验研究中,伦理规范向来是重要的原则。
——Lily Fan
“
ISA GZFLS IB
The greatest obstacle to progress is not the absence of knowledge, but the illusion of knowledge.
——Daniel Boorstin,
social historian and writer.
TOK(认识论)作为IBDP的核心要素之一,引导学生反思自己认识知识的过程与知识的本质,培养学生的批判性思考能力,鼓励学生探究,对基础知识进行质疑、防止主观臆断和思想意识上的偏见,增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。
这也有利于同学们进一步了解自己和他人的观点,增强自我意识和认同感,成为负责任的、积极参与全球事务的公民。
下期预告:IB艺术成果展
敬请期待!
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