才气不输古人!看海归学子将名字写成诗……
2020-06-09
“姓名”对于中国人具有非凡的意义。简单几个字,可以承载家族的历史和兴衰,父母的祝福和期望,甚至留下了时代的烙印和特色……
你是否理解与喜爱自己的名字?你是否了解“汉字”对于中国文化的巨大意义?……在海归学校,孩子们的来处与征途,也许是五湖四海、世界各地。中国字、中国名对于他/她们的身份认同、文化自信都将有着非一般的价值。
所幸,我们五年级的学生用一批令人称绝的佳作告诉你——“根深中华 创新国际”真的已经慢慢印在了我们的骨子里。
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最近,五年级的学生们在“我们如何表达自己”超学科主题下,正在探究从古到今各种“通讯方式”相关的主题。而部编版教材中“遨游汉字王国”等内容被老师们完美地融入在了这个探究单元里。
文字在通讯方式的发展中功不可没。老师们通过精心组织的各种教学活动,引导孩子们自在遨游了一番汉字王国。
汉字从何而来?又如何演变?为何英语成为世界通用语(而非汉语)?汉字是否被拼音化过?……
学生们带着问题,在老师的指导下广泛探究了与汉字有关的历史、古诗、对联、故事、书法……,并根据自己的所思所得制作了图文并茂的汉字小报、姓名册、探究小书等。
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姓名是父母的赠礼,而字、号却可以寄托本人的人生理想与生活态度。
学生们研究古人的名、字、号的关联与区别,创作出自己的字和号。接下来,大家采用谐音、化用诗句、融合意象……,创作了专属于自己的姓名诗,并最终呈现在扇面上。
而选择“折扇”这种表现形式,老师们也是用心良苦。
在文人墨客眼中,折扇是身份的表征,也寄寓着个人的文化意趣。历代书画家喜欢在扇面上绘画或书写诗词抒情达意,或为他人收藏或赠友人以题辞留念。开合之间,诗文浮现,谈笑风生之间仿佛也氤氲着诗书之气、水墨之姿。
学生们将自己创作的诗歌绘制于折扇之上,俨然化身为一个个才气逼人的少年才俊,让人深感后生可畏。
萧煜(字草肃,号闻山学者)
夜萧瑟瑟似萧梢
隔村煜曜炽盛貌
人生苦短必凄凉
回首道路煜炜康
作者的诠释:
有人凄凉的吹着夜宵,这种感觉传遍了树梢,让人感到凋落,凄凉的感觉,旁边的村子光彩四射,处处是欢乐的气氛,人生苦短,必有凄凉之时,但回首望着之前的麻烦事,也觉得自己一路顺畅。
宗畅宜(字婉琰,号乐谊)
畅宜婉琰
北平有女畅宜兮,巧笑翩若惊鸿。
慕宗悫之长风兮,怀婉琰以为心。
乐昆曲之婀娜兮,为往圣继绝学。
作者的诠释:
这首诗中,学生引用了《诗经》、《洛神赋》、《宋书》等古籍中的典故,也表达了自己“像琬琰美玉一样晶莹的内心”和至善至美的人生追求。
原茵(字碧玖,号清子,笔名乐棠)
“羞红颦浅恨,
晚风未落,
片绣点重茵。”
茵,
绿草如茵,清秀而优雅。
仿佛是一个窈窕淑女,
在深林中吟唱,
在花丛中起舞;
在夕阳的余晖下漫步,
在彩虹的尽头向未来招手。
愿你的生命力比小草还顽强,
愿你绽放得比百花还绚丽!
景狮童 (藏头诗)
庐中对
卧于茅庐手摇扇,
视望庐外原野间。
井中清泉映长云,
施田播种老农民。
童子放羊清脆响,
鸟语虫鸣天地间。
作者的诠释:
这是一首有趣的藏头诗,作者把自己的名字融入了这首颇有乡野雅趣的古体诗,读来让人会心一笑。
王峻熹(字帽明)
如此简单,
像那高山旺盛的草坪,
像那走下山崖冷峻的少年,
戴着帽子,
沉默寡言,
走进熹光。
作者的诠释:
作者大概很爱戴帽子。寥寥几句,塑造了一个冷峻的少年,很有画面感和故事感。
卢子童
芦苇飞花秋意浓,
子牙江边钓闲情。
童子不解渔之趣,
笑语太公篓儿空。
作者的诠释:
这也是一首颇有童趣的藏头诗,大概父母起名的时候,也对孩子寄予了永远保持童心童趣的希望吧。
除了诗歌创作,老师们还选取了源远流长的书法篆刻,作为呈现汉字探究成果的载体。篆刻活动既提升了孩子们对汉字的审美能力,也增强了对汉字的敬畏之心。
学生们可以选择不同时代的汉字来篆刻自己的名字,大家热情高涨,十分专注。
方寸天地,朱白相宜。你可有在孩子们亲手刻成的印章里,看到纵横章法,气象万千?
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