在Common APP的活动列表里，大致可以划分为学术类，艺术类，体育类，志愿者类，社团类等，申请学生可以根据自己的实际情况从中最多选取10种活动罗列并作简单陈述，越是顶尖的美国名校，越看重学生的课外活动。

误区一：课外活动可以代替学术成绩

进入国外的大学，可以做很多各种各样的活动，科研、义工、竞赛、社团、游学全都来一点，以活动为“优先”级，殊不知，如果你没有把在校成绩提高，这些虚名的活动并不能跟你自身的条件有所串联，那拒绝你，真的是显而易见。

误区二：课外活动的数量越多越好

对于课外活动，需要重质不重量。我们希望了解学生的热忱，以及他们的兴趣。美国大学招生官认为通过课外活动可以了解到学生的兴趣、性格及能力。申请人填写活动细节是应该重点描述其所参与活动中的角色及所学到的事物，而不是把所有的经历一一罗列。

 误区三：课外活动一定要有大规模

课外活动就要高端大气上档次，一定要轰轰烈烈，只有“史上首次”、“独一无二”的活动才能让名校的招生官感兴趣。那么，如果参加一些小规模的活动，申请名校就很难获得成功么？从我们以上的创立学生社团，为班级设计班服这样的例子中就会得出否定的答案。

美国名校从课外活动中来观察你的特质、潜力、优势，看的是活动给你带来了哪些变化，而你又能从活动经历中收获什么。你不一定需要去做什么轰动的事情，如果去麦当劳打工可以融入社会，这也是个好主意。

误区四：课外活动中领导力的体现是由职位高低来决定的

有些学生会认为课外活动中体现出的领导力是通过干部职位以及领导人数的多少来决定的。但事实上，这并不能完全体现出个人的影响力和人格魅力。

本科招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。而不是一个以自我为中心，关注自我成就高于一切的躯壳。

误区五：申请材料提交前临时抱佛脚的活动

突然在申请季前出现密集活动行为，耶鲁大学招生官对此表示：我们最多能让这样的申请呆在waitlist里。这里就跟我们所强调的早规划有很大关系，美本申请中课外活动被认可的最早年级是九年级，不少中国学生家庭在初入中学阶段甚至更早就开始规划自己的课外活动。

❖❖❖

书院第一届毕业生李同学、朱同学、徐同学、王同学通过书院专业而科学的升学规划，被录取到美国斯坦福大学(Top5)、哥伦比亚大学(Top5)、杜克大学(Top9)、弗吉尼亚大学(Top25)，毕业后进入摩根士丹利、谷歌等世界名企工作，除了他们还有更多的学长学姐已经成功进入美国名校......

书院2017届毕业生谭同学课外活动：

1、实验高中部机器人小组；
2、宾夕法尼亚大学ESAP；
3、组织青藏高原的环境保护之旅；
4、经济社社长；
5、校学生会团委；
6、多次参加辩论赛并获奖；
7、三次参加数学建模竞赛并获奖；
8、做义工表演，为福田区红十字会募捐超过两万元；
9、参加模拟联合国；
10、曾获校运动会三级跳远第一名和跳远第二名。

谭学长在书院学习时积累了扎实的学术基础（托福111分、ACT34分、3门SAT2、7门AP），更重要的是他将自己的专业方向延伸到课堂之外的，并且拥有兴趣爱好和运动搭配，又体验了自己的社会责任感，最终获得宾夕法尼亚大学的录取。

谭学长在书院学习时积累了扎实的学术基础（托福111分、ACT34分、3门SAT2、7门AP），更重要的是他将自己的专业方向延伸到课堂之外的，并且拥有兴趣爱好和运动搭配，又体验了自己的社会责任感，最终获得宾夕法尼亚大学的录取。