学生坠楼、抹黑老师——除了摧毁自我与暴力对抗,还有更多正确的选择!
大二学生时某,在6月6日下午不幸坠楼。
时某因作弊试卷被收走后,留在教室20分钟,其间有抓耳朵、哭泣、趴桌子等行为,坠楼前给其母亲发信息:
时同学面对错误,选择了摧毁自我。
在那20分钟里,他潜意识中一直纠结的或许是:
1,我犯错了,我不如别人,我会被严厉惩罚,后果很严重;
2,我不能犯错,我不接受自己的不完美,害怕去面对后果,那就只有摧毁自己,才能逃避一切。
问题是,他的决策逻辑是如何形成的?
-----应该是从之前的学校和家庭教育中习得的。
某位小学一年级学生,因未遵守班规,被老师“体罚”,之后她的家长广发帖子,混淆视听,抹黑老师,被刑拘。
这位小朋友的家长采取了暴力对抗的方式,来应对老师的“体罚”。
家长或许是不断地给自己心理暗示:
1,如果我的孩子犯错,那老师一定犯了更大的错,至少是老师错在先;
2,既然是老师的错,那就选择对抗,打败老师。
放学回来,孩子说今天要抄试卷一张。妈妈很诧异:“为什么要抄试卷?”
“因为昨天的作业(是一张小试卷),今天忘了带去,所以老师罚抄试卷,但是我不想抄。”
“哦,这样啊,你不抄试卷,我不反对,但是你要自己跟老师沟通。”
“......妈妈,你帮我跟老师说。”
“NO,这是你自己的事,我相信你可以处理好。但我提醒你,忘带作业,是你违反了规则,首先得承认自己做得不对。抄试卷是老师要求你承担的后果,目的是让你记住,每天要收拾好自己的东西,管理好自己的学习,不要犯同样的错误。”
“妈妈,我知道错啦。”
”我同意你不抄试卷,是因为抄试卷对你的学习没有帮助。你可以自己想一个方式,既可以吸取今天的教训,又对学习有帮助。”
“妈妈,你可以给我一张新的练习卷吗?我可以再做一张新的练习。”
“这是个好办法,我没问题,你先跟老师沟通下。”
“妈妈你在微信上帮我跟老师说”
“你自己说”
“妈妈,我害怕!”
孩子自觉犯错了,内心有些羞愧,不敢直接面对老师。
“要不这样,你想跟老师说什么,你说语音,我再把你的语音转化成文字,发给老师,好不好?”
“好!”
老师同意了孩子的方案,孩子如释重负!
妈妈:“你现在可以用语音直接回复老师了吗?”
"可以"......
此后,孩子每晚睡前都很自觉地收拾好学习用品。
孩子成长的过程,必然伴随着各种“错误”。
老师作为权威的化身,和社会规则的引导者,除了正面鼓励孩子成长,还必须要不断地校正孩子的错误。
学生不断犯错,老师持续纠正,冲突就必然发生。
在长期的冲突中,
大二学生时同学,或许学会了:表面服从规则与老师,内心无数次想要摆脱规则,却无法摆脱,只好摧毁自己;
小一家长刘先生,或许学会了:想要摆脱规则与权威,只要打败对方就可以了。
其实,还有第三种选择:
让“犯了错”的孩子,对自己不能接受的“错误”,学会勇敢、礼貌、理性地与权威沟通,双方共同寻求解决方案。
那么所谓的“惩罚”,就成了孩子的自我修正与自我成长。这正是大部分老师乐于见到的结果。
甚至,如果孩子能够在此过程中,发现规则的不足之处,进一步和老师一起修改规则。那么,这个孩子就学习到了更重要的本领---如何推动社会的变革与进步。
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