陪孩子走过一年级：怎么做才能让孩子“跟得上”？
开学啦！从这个9月开始，我们之前上幼儿园的宝宝，就变成一个正式的小学生了。
对于孩子来说，进入小学，是他人生的一件大事，相当于一个里程碑。
从幼儿园到小学，很多规则需要重新定义，很多习惯需要慢慢养成，这对孩子来说，是一个巨大的改变。如果想要有一个良好的开始，就必须需要家长的参与。
刚上一年级，孩子会遇到什么困难？家长又需要怎么帮助他们呢？
下面，我们从规则、团体、学习这三个方面来一一道来。
# 第一点：描述规则
小学和幼儿园巨大的差别就是：规则条目多，内容复杂，要求严格。
幼儿园老师很重视规则意识的培养，但上了小学以后，孩子们被要求遵守规则。
不过，孩子们对规则的理解执行能力是有差异的，有的孩子不是故意要去违反规则，而是因为他不理解规则，所以才做不到，或者超越了界限。
我们会发现，在学校里，不被老师喜欢，交不到朋友的，不是学习成绩最差的孩子，而是规则意识弱，在课堂和游戏中经常破坏规则的孩子。
比如：我们会发现很多一年级的孩子是不会听课的，而父母给到孩子的指导往往是：
“你要专心/认真听课”
“上课不要走神”
“听课要全神贯注”
而忽略了对于一年级的孩子来说，他们往往并不知道应该怎么听课，更不知道什么叫做“认真”、“专心”和“全神贯注”。
父母的应对办法：
具体描述
将抽象的“认真”具体化，才是符合孩子这个年龄段的认知水平的做法。
比如我们可以把“认真听课” 、“听到老师讲的每句话”这样的要求，做这样的描述：眼睛看着老师，耳朵听老师说的每句话。
我们需要把身体各部位的状态形象地给孩子描述一下：
眼睛：看前面看老师。
耳朵：听老师、同学说。
身体：坐在椅子上、屁股不能随便离开座位。
手：翻书、拿出纸和笔做记录、举手、写完交到老师这里、如果有特殊要求，需要举手告诉老师。
借助生动的歌谣
有的学校为帮助一年级新生尽快熟悉并牢记校园生活规则，编写了各种生动活泼的歌谣、顺口溜。
如课堂上“眼神跟着声音走”、“脑子跟着问题转”、“手定、心静、注意听”；
课间“一换书本二喝水，三摆桌椅四方便”。
父母可以鼓励孩子发明和创造，自己来编一些歌谣。
在朗朗上口的吟唱和自编自创的乐趣中，外在的行为要求被逐渐内化，逐步完成了校园生活中的社会适应。
在家训练
父母在家中可以通过模拟课堂等游戏方式，帮助孩子进一步理解和演练听课的方法。
比如父母可以模拟学生，让孩子当老师上一节课；
父母也可以模拟老师，孩子来当学生上一节课。
通过模拟游戏的方式，我们可以让孩子明白什么叫认真听讲，进一步帮助孩子理解小学的规则。
以身作则
你是每天准时把孩子送到学校，还是你就觉得迟到不影响学习也没什么关系呢？
你会准时、认真地参加学校组织的家长会、讲座吗，还是这种场合你经常迟到？
在家长会或学习讲座上，你是认真听讲呢，还是看着手机回复微信呢？
你会认真及时准确地回复学校发的每一张通知，还是觉得偶尔填错也没关系？
我女儿四年级的时候，新换了班主任，是一位数学老师，让孩子带回了２份表格，需要家长填写。
在家长会上，老师统计了表格的准确率和提交的及时率。我以为自己全对了，结果还是有一个表里的项目填错了。
老师给家长说：任何一个项目填错了，都需要老师给孩子重新解释，拿回家让父母重填，然后再收一遍，会浪费很多不必要的时间和精力。
这比把孩子的成绩排队更有效，教室里静悄悄的，许多父母都感到汗颜。
每个父母都需要看看自己，你在认真遵守规则吗？你重视学校赋予你的那份责任了吗？
从那以后，我填表变得特别谨慎认真。那一次，我学习到了遵守规则，通过大人的责任感，培养孩子的责任感。
# 第二点：融入团体
孩子进入新环境，要接触陌生的同伴。如何跟大家熟悉起来，互相认识，是每个孩子都会面临的问题，需要父母做好心理准备。
在小学中，孩子的小团体与幼儿园有两个最大的不同：
第一，在幼儿园中，小团体以兴趣导向的“玩”为主，而小学是系统化学校教育的起点，孩子的团体以“学”为主，相对理性的发展任务更加系统。
第二，幼儿园的玩伴关系是松散的、随性的。而小学的同学关系更复杂，合作与竞争并存，更倾向追求规则、秩序、公平等等。
所以，很多孩子进入小学后，会遇到社会交往的问题。
常见的现象是：孩子想加入一个游戏圈子，但是不知道方法，或者使用自己想到的方法，但是却遭到拒绝。
比如，小红看见几个女孩玩游戏，她试探性地走过去，其中一个女孩对小红说：“你不可以玩。”小红说：“我可以玩。”女孩很不客气地说：“不可以！讨厌！我们不喜欢你！我们讨厌你！！”
孩子表达拒绝时非常坦率，坦率的我们大人会觉得很残酷。
被拒绝的孩子会觉得很难堪，觉得众目睽睽之下被人嫌弃，他们也会感到焦虑或害怕，
很多孩子会担心面临这样的危险，这就有可能会导致孩子非常小心谨慎地接触大大小小的群体，不敢再去尝试接近他人。
父母的应对办法：
首先我们要了解孩子们可能采取的错误做法：
强行挤入圈子；
突然无礼地转换话题；
急于提出自己的想法；
直接反对别人的意见等等。
孩子这样做的目的是想引起他人的注意力，但别人却会觉得这样的孩子只关注自己，所以只能适得其反，被否决、遭排斥。
父母应该帮助孩子练习、尝试新的做法。
我们可以教给孩子融入一个游戏的三个环节：
①先不声不响地观察，明白大家玩的是什么游戏，然后模仿其他孩子的动作，看看自己是不是会玩。
②主动与参与游戏的孩子交谈，表示想加入，并说明我明白了规则。
③加入游戏后，如果有什么好的想法，可以先提问，说：“我有一个好的玩法，你们想听听吗？”等到大家确认后再提建议。
# 第三点：爱上学习
孩子在刚入学的时候，带着渴求知识的火花，但是这点火花很快就可能熄灭了。
为什么呢？因为在幼儿园，孩子关注的是怎么玩，玩得开心，而上了小学后，关注点变成了写作业，背诵记忆，所以学习的愿望会不断降低。
在他们看来，学习=写作业，背课文，考试。
父母的应对办法：
为了使孩子有强烈的学习兴趣，我们需要让孩子一直保持一种丰富多彩的的智力活动。
不能一味要求孩子识记背诵和为了应付老师的检查而重复知识。
我们要帮孩子把他记忆的努力和思考的努力结合起来，要使孩子善于思考，积极主动地获取知识。
有人会认为这是学校老师的事情，其实这也是父母的事情。
我这里给大家举一个真实的案例，大家就能够明白，父母应该如何激发孩子的兴趣，让他成为爱思考、爱学习的孩子。
有一个英国的男孩，他特别爱思考，有一天，爸爸发现他蹲在那里，一个下午都在看蚂蚁。
这个爸爸做得特别好，他并没有禁止孩子说：“你在干嘛？看蚂蚁有什么用，对学习也没用！”而是放任孩子自己去玩，并且引导他通过观察蚂蚁，来掌握新的学习方法。
第一天，爸爸陪儿子一起看蚂蚁，看蚂蚁怎么搬面包屑，怎么样带来更多蚂蚁。
第二天，爸爸拿出来一个大本子，叫《自然笔记》，里面有一个关于蚂蚁的主题，比如蚂蚁吃什么、怎么工作、有没有蚁王……儿子看完这个，兴趣更浓了。本来一开始，他只是觉得看蚂蚁挺好玩，但现在，他希望获得更多关于蚂蚁的知识。
就这样，爸爸陪儿子做这种探索性的研究，持续了整整一个夏天。一个主题接着一个主题。
在观察和研究中，儿子产生了很多疑问，爸爸对孩子说，你考虑的这些内容，成人也在思考，并且有两种观点。于是爸爸推荐了两本书给孩子，一本是达尔文先生的《进化论》，另一本是《圣经》。
后来，儿子从剑桥大学毕业获得了博士学位时，他的毕业论文居然也与这两本书有关：《世界的可知和不可知》。
看完这个故事，你是否有所启发呢？
首先，孩子想要好好学习的愿望，来自于他积极乐观地认识世界，感知世界。
我们需要做的是，带领孩子积极地看见世界，了解这个世界。
他了解得越多，内心就会产生激动，也会产生更多不理解的东西，就会愈发积极地思考，对知识的追求也更加迫切。
其次，书籍可以承载和丰富孩子对待世界的态度。
当孩子的智力生活是在书籍中度过的时候，书籍变成对他最有吸引力的东西。
这样，他的学习愿望才能确立起来。
父母要做什么？要帮孩子把这种对待世界的态度迁移到书籍上，把孩子培养成爱钻研、会思考的读书娃。
当然，我也希望父母能带孩子观察体验自然界，获取知识、愉快体验和探索。
这２种方式，都需要父母完成重要的引导，孩子才会保持对学习的渴求和掌握新知识的愿望。
有一首老北京的儿歌是这样唱的：“一年级的小豆包儿，一打一蹦高儿。”
家长们都深有体会，一眨眼，孩子就长大了。所以在成长的路上，我们千万不要错过这些重要的机会，帮孩子提升能力，体会学习的乐趣，拥有幸福的能力。
积极心态+科学应对，是父母解决孩子问题的杀手锏哦！
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