全球百万学生阅读大数据的报告，《孩子们读什么》报告历史大揭秘

Eric Stickney：分析无疑向我们展示了日常阅读实践的力量。以词汇为例。阅读研究人员会告诉您，以真实的文本向学生展示词汇对于发展他们的背景知识，一般的阅读能力以及将来应对新的，更具挑战性和不熟悉的文本类型的能力至关重要。在2019年的报告中，我们研究了每天仅增加几分钟的阅读时间对学生词汇量增长的影响。看到每天花更多的时间进行日常阅读练习，如何在学生的K-12教育中显着提高词汇量，既令人惊讶又令人振奋：

（阅读时间和词汇量增长（K-12））

我们还探讨了学生阅读的内容难度和成人阅读的内容难度之间的关系。令我们感到失望的是，孩子们离开中学后，并没有在“他们的年级水平”上阅读很多东西。我们的数据显示大多数高中学生在选择或分配书的等级大多在6-8年级的难度等级。这听起来可能令人担忧，但是事实证明，如果您分析成年人阅读的畅销书上的内容会发现其实这些书籍也大约在这个阶段的难度。

因此，小说阅读难度上似乎没有差距。主要令人担忧的是非小说类材料的阅读，包括文章和书籍。高中生读非小说类书籍和文章的难度与他们在大学和职业生涯中要处理的文字复杂程度之间存在明显的差距。平均而言，这似乎是三年的差距，因为12年级的学生阅读的非小说类书籍和文章大多处于7-9年级的水平。但是，就文本难度而言，他们将需要处理的职业，军事和大学教材通常在10-14年级左右。因此，这中间显然还有更多工作要做。

Heather Nagrocki：那真的有太多选择！在我中学的时候，《The Outsiders》是我最喜欢的书之一，因此我去找这本书的作者S.E. Hilton为该报告的第一版写了一篇论文。她答应了，我真激动！

其他撰为我们的报告撰写过文章的作者包括《The Giver》的作者Lois Lowry；《Bud》的作者 Christopher Paul Curtis，《Not Buddy》的作者Judith Viorst，《Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day》的作者Dav Pilkey等等等等。

在2021年，我们将发表《Black Brother，Black Brother》的作者Jewell Parker Rhodes的论文；《Esperanza Rising》的作者PamMuñozRyan；《Wink》的作者Rob Harrell以及《Dreamers》的作者Yuyi Morales。每位作家都会分享他们对于书籍和阅读如何帮助我们所有人（无论儿童还是成年人）度过充满挑战的时代的见解。

Q关于2021年报告，您还能告诉我们什么？今年会有什么新变化？

Heather Nagrocki：与往常一样，该报告将列出各个年级最受欢迎的图书。尽管今年，我们列出了前12个印刷标题和前12个数字标题。这反映了我们去年看到的myON使用量的大幅度增长，因为教育工作者和图书馆员已经找到了将书交到孩子手中的新方法。

几年来，我们一直在重点介绍关于学生社交情感学习的主题内容。在2021年，每个年级都将包含针对SEL相关主题的两本书（一本小说，另一本非小说）。我们还将重点介绍每个年级的五个热门西班牙语标题，以及促进多样性和包容性的书籍。最后，每个年级都有一个“New and Now”部分，主要展示2019年或2020年出版的书籍。

Amanda Beckler：从研究的角度来看，我们将比较学生在2020年秋季的阅读量与他们在2019年秋季的阅读量。由于疫情的原因，我们对学生在本学年的阅读量有所不同感到兴趣。我们还对他们现在正在阅读的书籍的难点以及他们对阅读内容的理解程度感兴趣。

同时，2021年也标志着Accelerated Reader问世三十五周年。除了书目和研究结果外，我们还将介绍两家今年使用AR来进行线上线下教学融合的学校的案例。

Eric Stickney：除了共享学生阅读数据以外，该报告的目标一直是庆祝书籍并鼓励学生在校内和校外阅读以取乐。从先前的研究中我们知道，学生的阅读特征可以很好地预测他们将在成就方面取得多大的进步，以及他们将来在学校，大学和职业生涯中能够理解更复杂的文章的可能性。

令人担忧的是，有多少学生还在依然坚持保持阅读的好习惯，我们会发现视频游戏和其他干扰因素使他们远离书本，以及COVID-19造成的干扰对阅读量增长产生负面影响。因此，尽管2021年的报告将提供新的见识和信息，但其目标仍保持不变：为学生重点介绍流行且引人入胜的书籍，以便教育工作者，图书馆员和父母可以帮助所有学生找到下一份精彩的读物。

2021年最新版WKAR报告已经正式上线，小睿也会在之后为大家带来最新报告的解读。

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