CRS幼儿园 | 课程介绍之PYP超学科主题单元探究
孩子一出生自然就是一个探究者，他们的眼睛里充满了对这个世界的好奇和想象，是一个具有自我能动性、富有潜力的学习者。
很多家长会好奇，在幼儿园阶段的孩子是如何进行IB PYP探究活动的呢？
那今天就让我们一起来看看在幼儿园里，根据“世界如何运作”这个超学科主题，孩子们是如何在探究活动中得到发展的吧！
超学科主题：世界如何运作HOW THE WORLD WORKS
UOI探究单元：生活中的材料
中心思想：人们如何使用材料取决于它特定的性质和作用
How we use the material depends on its nature and function.
Tuning in 导入、前期评估
为了增加探究活动的趣味性，老师通过“神秘箱”引入“材料”这一概念，让孩子通过听觉和触觉来感知某一项材料，例如木头、金属、塑料、玻璃等，让孩子对材料的特征和性质有基本的认识和了解。
通过这一探究活动，幼儿发现并得出了以下初步的结论：“玻璃是硬硬的，塑料是软软的且不容易损坏，金属也是硬硬的并能发出声响。”
在对各种材料有了基本的认识以后，幼儿们将进行各类物品的分类，将各个物品剪贴在相应的材料下方（此次物品分类活动作为前期评估是为了更好地了解幼儿的前期经验，并将作为学生形成性评估的一部分）。
在幼儿进行物品分类的过程中，教师不仅可以了解到幼儿对物品及其材料的已有认知，同时也能了解到幼儿手部肌肉和精细动作的发展程度。
此外，在Tuning in导入的过程中，也是EYFS七大领域——身体健康与发展领域的渗透。
Finding out搜集信息——Sorting out整理信息
探究线索1: 材料的性能
在幼儿建立起“材料”的概念之后，我们根据探究单元下的第一个探究线索，将幼儿分为8个小组，为每个小组提供了用不同材料做成的教玩具。
当幼儿听到老师播放的铃声时，便整理好自己小组的教玩具，轮换到下一个小组继续体验，以确保幼儿体验并操作过各类材料。
在此次探究活动后，老师与幼儿一同进行了及时的反思，幼儿各自选择出了自己最喜欢的一种教玩具，并且能够与他人分享自己选择的教玩具是用什么材料制作的、为什么自己喜欢这个教玩具。
在探究活动的过程中，幼儿发展了自己与同伴交流、沟通、解决问题的技能，也发展了幼儿的自我管理技能，能够在规定的时间内完成自己的探究任务。这也是EYFS七大领域——沟通、语言与早期读写发展和个人社交与情感发展的渗透。
在这一探究线索下，我们还探究了每种材料特有的性质。例如：玻璃、塑料、木头、金属、纸、布……
这些材料中，哪些材料是透明的？哪些材料是坚固的？哪些材料是可以折叠的？哪些材料是有弹力的？哪些材料是有磁性的？……
幼儿通过分组合作的方式，对这些材料进行了实验和探究，并给所提供方的材料贴上相应特质的贴纸。
在探究结束后，我们依旧进行了及时的反思，和幼儿们一同交流自己得出的实验结果。
除了基本材料的特质，我们还探究了“材料与水的相互作用”。例如我们将相同和不同的材料分别放在水里，发现沉浮与材料和物品轻重的关系，将EYFS七大发展领域中科学和数学两个领域融合在一起，把数学领域中重量和比较的概念与之相结合，给幼儿更多不同的体验。
探究线索2：材料性能的变化
在这一探究线索下，我们将不同材质的材料放在水里进行探究，发现每种材料在水中都呈现不一样的状态，比如玻璃杯与木头杯子都放在水里，一个是透明的一个是不透明的；纸和布放在水里，一个能拧干一个会破掉；把金属和海绵放进水里，一个会吸水一个不会吸水等等。
我们还探究了“环境对材料的影响”，并将EYFS七大发展领域——科学，表现艺术与设计，个人健康与发展在探究活动中进行了渗透。
幼儿用沾水的画笔在阳光和阴凉两处的地上进行绘画创作，比较两处地面哪一个地方的画作消失得更快？从而得出“水的消失与地面材料、温度、阳光照射和风力都有着一定的关系”的结论。
Going Further深入探究
探究线索3：对废旧材料进行创新和应用以达到新的目的
根据第三条探究线索，我们将目光锁定在幼儿日常使用的旧物上，比如快干掉的橡皮泥、快用完的一小截蜡笔、纸巾筒、旧报纸、旧杂志等。幼儿利用融化的蜡笔、橡皮泥的粘性等来进行美术作品的创作或英文字母的认读。他们在不一样的经验中发展EYFS各个学习与发展领域的技能。
Taking Action采取行动
在探究单元的最后，我们将学习过程中收集到的废旧报纸、杂志、纸巾筒、冰棒棍、酸奶瓶、矿泉水瓶、纸箱等材料，通过幼儿自主创作的形式，把废品进行二次运用。
幼儿通过这一探究单元的学习，充分的了解了材料的各种性质，因此在幼儿自主的创作下，做出了纸筒飞机、笔筒、灯笼、纸箱汽车等教玩具，这也是EYFS七大发展领域——表现艺术与设计的呈现。
写在最后
在幼儿园的探究学习过程中，幼儿通过自主玩耍、游戏、交谈和协作来探索并分享个人的经验，从而更好地了解其所处的世界。
教师通过培养幼儿的倾听与交流技能来发展他们的双语能力。同时教师将多元语言与多元文化融入到EYFS七大学习与发展领域的活动中，培养幼儿成为一个具有国际情怀的终身学习者。
本文作者：幼儿园中方主班陈嘉琪
陈嘉琪 Wendy
幼儿园中方主班教师
福建幼儿师范学前教育双语专业
中国国侨办优秀外派教师
海外四年学前教育经验，曾与菲律宾、英国、新加坡等多国外教进行共同执教
拥有IB-PYP教师资格证、幼儿园教师资格证、高级育婴师证
熟悉学前幼儿双语教学法、幼儿园五大领域课程、分享阅读、幼儿舞蹈等课程
教育理念“以爱做为教育的起点”
厦门华锐莱普顿学校
厦门华锐莱普顿学校是由中锐教育集团、弘信创业工场、安踏投资及特步投资共同创办，与具有近500年历史的英国名校莱普顿公学强强联手打造的15年一贯制高端国际化学校。
学校地址：厦门市集美区西滨路388号
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