上海将实施高中国际课程本土化！这些学校有新变化！

近日，上海市教育委员会印发了《2019年上海市教育委员会工作要点》的通知，通知明确了2019年开展高中国际课程班办班年检工作，推进国际课程本土化实施，做好国际课程试点阶段总结。

据了解，这已经不是上海市教委第一次提出“国际课程本土化”这一概念，早在2013年5月就颁布《关于开展普通高中国际课程试点工作的通知》，明确引进国际课程的价值定位，规范普通高中引进国际课程的实践与管理，引导其朝着有助于扩大基础教育改革开放、深化课程改革的方向有序发展。

　　2016年上海市教委召开上海市高中国际课程境外教材审查工作会议，会上颁布了《上海市教育委员会关于进一步加强本市高中国际课程境外教材审查工作的通知》，明确规定自文件颁布后将对上海以“中外融合”课程形式开展国际课程试点的21所国际高中，和以“拓展型研究型”课程形式开展国际课程的试点高中学校所采用的进口教材进行审查。

　　2018年，上海市教委发布的当年工作计划中，也曾提到要推进高中国际课程本土化实施，今年该项工作仍将成为上海教委的重要工作。

据了解，目前上海开展国际课程的10所公办高中是：华东师范大学(分数线,专业设置)第二附属中学、复旦大学(分数线,专业设置)附属中学、上海交通大学(分数线,专业设置)附属中学、上海市格致中学（奉贤校区）、上海市大同中学、上海市卢湾高级中学、上海市市西中学、上海市曹杨第二中学、上海市建平中学、上海市外国语大学附属浦东外国语学校；

上海市10所开展国际课程的民办高中是：上海市西南位育中学、上海市世界外国语中学、上海星河湾双语学校、上海协和双语高级中学、上海市文来中学、上海市民办平和学校、上海尚德实验学校、上海枫叶国际学校、上海外国语大学(分数线,专业设置)西外外国语学校、上海民办包玉刚实验高中；

上海开展国际课程班的1所中外合作办学学校是：上海七宝德怀特高级中学。

延伸学习：

国际课程是什么

当前，我国高中阶段引进的国际课程有多种类型，举办主体和办学形式多样。从课程类型来看，主要有国别课程、国际文凭组织课程和大学先修课程。国别课程原为各国为本国高中生开设的课程，如英国普通中等教育证书考试高级水平课程（A-level），加拿大、澳大利亚、美国等国部分省或州的高中课程。这些课程成绩在英语国家具有普遍的认可度。国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma，简称IB）由国际文凭组织设计开发，不针对单个国家的教育系统或学制而自成体系，其成绩被欧美国家高校广泛接受。而大学先修课程以大学先修课程（Advanced Placement，简称AP）和全球评估证书课程（Global Assessment Certificate，简称GAC）为代表，针对学有余力的高中生，强调知识的深入、基础教育与高等教育的衔接，其成绩被美国、加拿大等国高校认可，可用于入学申请和替代大学课程学分。

国际课程项目的举办主体既有公立学校也有民办学校，公立学校通常以国际班、国际部的形式独立编班开课；一些民办学校则直接以国际学校、双语学校、外国语学校等命名。从办学形式看，存在中外合作办学、学校独立举办以及学校与校外机构合作举办等。基于国际课程学分、证书或文凭对于海外升学的直接作用，家长、公众和媒体经常把这些项目统称为高中国际班、出国班等，认为这些项目的兴起与当前高中毕业生的出国留学热关系密切。

为什么开设国际课程

出国留学热是我国改革开放事业深入发展、人民生活水平不断提高、家庭教育需求和教育选择多元化的必然结果。毋庸置疑，留学需求的旺盛是很多高中国际课程项目举办的重要动力和基础。但是，对于教育主管部门、办学者和研究者而言，不能把开展高中国际课程简单等同于进行留学预备教育，而应当从人才培养的根本目标出发，从普通高中教育的内涵定位以及我国基础教育改革发展的阶段性任务出发，来理解和认识高中国际课程的意义和功能。

国际预科证书课程、英国普通中等教育证书考试高级水平课程等主要国际课程体系结构不一、各具特色，但这些课程都较为强调学生学科知识、认知能力、批判性思维和社会能力的全面发展，能够让学生在一定范围内根据兴趣、专长和生涯规划选择学习和考试科目；多为小班化教学，教学方式灵活多样，鼓励自主学习和探究式学习，且采用多元化的考核和评价方式。这些都有助于学生扬长避短，突出优势，实现个性化发展。这与我国基础教育长期以来过于强调知识学习、忽视能力培养以及评价标准相对单一形成对比，也成为国际课程受到很多家长和学生欢迎的重要原因。

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