探究世界,跨学科思维-STEAM
STEM是什么?
STEM并非仅仅一个简单组合,而是将“科学、技术、工程、数学”原本分散的四门学科内容自然组合形成整体,需要学生将不同学科知识的学习过程,转变成一个探究世界相互关联作用、并能够由此推进甚至改变世界发展的实质性过程。
STEAM是五个单词的缩写:
Science(科学) Technology(技术) Engineering(工程) Arts(艺术) Maths(数学)
最初的倡议只有四个字母STEM,现在加入了Arts,也就是广义上的“人文艺术”,涵盖社会研究social studies 、语言 language 、形体 physical 、音乐 musical 、美学 fine arts 和表演 performing等“STEAM”逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。
在美国,有从幼儿园到大学专门的STEM课程。在中国,我们最为熟悉的,莫过于现在还天天使用的学科教育,语文、数学、物理、化学分科而学,看起来我们是在培养"专业"的人才,但是我们却发现,现实生活中的问题,却不是按学科设置的——没有一项具体的工作会只运用某个单一学科的知识,所有的问题解决,都需要我们跨学科解决问题。
而STEM的核心精神就是分科到综合、知识讲授到实践运用、理论公式到真实世界的回归。
STEM有一句口号是比较能说明STEM教育目标的:帮助孩子像科学家一样思考问题,像工程师一样解决问题。
思考
解决
STEM教育核心是一种科学教育,T技术E工程都可以理解为科学的实际运用和转化,而M数学则是科学的底层基础。STEM教育可以培养出有较高的科学素养,具有创新精神和批判性思维的思考者。
从STEM到STEAM
早在2006 年,美国国家研究院就对科学、技术、工程和数学STEM学科质量下滑表示担忧。15岁的美国学生在数学素养上的得分是全世界平均水平的28%,在科学素养上的得分是全世界的24%。基于此,科学教育课程研究机构开展了下一代科学标准的实施,试图改变美国科学教育新景象——人们发现艺术类课程可以弥补这一点,于是就是在原有STEM 教育基础上加入了"Arts"。
STEAM教育不仅仅提倡学习这五个学科知识,更提倡以整合的教学方式,培养学生跨学科思维以及灵活迁移解决真实问题的能力。STEAM教育更注重学习的过程,而不是结果。
基于现代建构主义教育理论,STEAM教育注重实践、注重动手、让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、且和他们生活相关的项目,在制作过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的学科知识以及跨学科的思维。
不过,不论是STEM 还是STEAM,它们都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教学过程中更好地进行跨学科知识融合,鼓励学生跨学科解决真实情景中的问题。
@我的精彩
力迈中美(国际)学校越来越重视对学生的科学、技术、数学、艺术、工程的教育,开设STEAM教学实践课程,让孩子们从"做" 中"学",像"创客"一样进行创造,拥有自己的作品,享受创造作品的学习过程和成就感。着重培养学生的"4C" 能力: Communication 沟通交流、Collaboration 合作协作、Critical thinking 批判性思维、Creativity 创造创新。
未来教育,将会从信息时代转向概念时代,改变会更多,更快,更不可预测。未来教育必将以创造幸福和实现自我为主要核心。引导孩子从理性到感性、从规划到创造,去探索,去尝试,去体验。
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