专访 | 海德京华校长Jennifer,真正的教育,应该给知识以生命
在今年暑假,我们探访了海德京华双语学校,2016年起执行校长Jennifer带领新的管理团队入驻,给予学校以新生。这一次,我们采访到了海德京华的Jennifer校长,把她对于教育的理解与感悟呈现给大家。
办校缘起:“孟母三迁”择校事
我有三个儿子,因为我小时候经历过一些不太称职的老师,所以我为我儿子选择学校的时候,希望我的孩子能够在成年之后,仍旧想念、怀念曾经的老师。因此,在为孩子的择校上,我费了很多心思。
我咨询了很多学校,很多学校表面看起来都很不错,然而长久呆下去却总会发生各种各样的问题。
我的儿子在某所国际双语学校学习了三年,在第三年家长会上,老师向我反映说我的儿子已经一整个学期没有交过作业,我惊讶和愤怒的不仅仅在于孩子的顽劣心性,如果老师负责任,我早应该知晓这些情况。
我下定决心,把孩子转学到了一所口碑良好的学校,然而我发现这里的老师特别喜欢“push”我的孩子做事情。不论是作业、课堂还是社区活动,似乎他的所作所为都被圈定在了老师预设的条条框框中,这仍旧不是我所心仪的学校。
当时我自己的学习中心陆续有一些全日制学习的学生,热心的家长一句话点醒了我:“既然你有能力办好全日制培训,为什么不能自己做一所学校呢?”就这样,2016年,我与先生商量之后,开始运营海德京华双语学校。
从业28载:教育是一件从沟通开始的小事
自来到北京,我已经在教育行业工作28年了。在28年中,我一直认为,孩子就像一张桌子,四条腿分别代表文化探索、社交能力、心理素质、学术能力。如果某一条腿出现了残缺,那么桌子便不会那么牢固。
孩子在学习课程内容的同时,需要学会提问、学会交流、学会承担责任、学会面对挫折,这些往往被家长们忽略,但却比书本知识更为重要。而这些能力,是需要学校和家长共同赋予给孩子的。
不要预设答案
我跟许多家长谈过心,其中有一位妈妈每天都会跟孩子说:“Did you have a good day?”而孩子的回答总是千篇一律的。
她烦恼于自家孩子并不愿意与她交流,问我如何改善这样的境遇。我建议她:“不如改成‘How was your day?’试试。”过了两个月后她欣喜地跟我说孩子愿意讲她在学校里的故事,也逐渐敞开心扉跟妈妈说心里话了。
为什么改变一句话,就会有这么大的魔力?因为沟通的一个重要的诀窍,便是“不预设答案”。Have a good day 很显然已经预设了“Good”的结果。孩子是很聪明的,她能感受得到来自家长的期待,然而顺从家长的“结果”,久而久之便会关闭孩子的心门。
接纳孩子的提问
我的儿子们经常会问我很多“稀奇古怪”的问题,比如,有一次老大在洗澡的时候突然大喊“妈妈,妈妈”,我当时非常紧张,以为孩子摔倒了,结果孩子把我叫过来问我:“犹太教与基督教有什么区别?”我压下心中的惊慌,“这个问题很好,洗完澡我们一起讨论”。和孩子的认真沟通,是从每一个日常生活中的问题探讨开始的,每一个问题的认真倾听与讨论,也是学习中探究的开始。
同样的,在学校里有一个孩子特别愿意跑来问我“WHY”:为什么想建一所学校,为什么会当老师,为什么要这样设置课程,久而久之,他成为了我办公室的常客。这个孩子三年前来到我的学校的时候,连最基本的“What‘s your name?”都回答不上来,现在却已经可以帮我快速的完成稿件翻译了。
对于语言的学习,沟通和交流是最必不可少也是最有效的工具。鼓励孩子的沟通和提问,正视孩子看起来“不起眼”的问题,孩子的学习和成长的问题便会迎刃而解。
给孩子空间
很多家长来到我这里的时候,总是希望给孩子的日程安排得满满的:早上要早读,上午要补课,下午要学兴趣班,晚上还要自习,精准规划到每一分钟。
我见过大多中国的孩子都有这样的特点,从小的生活被安排的满满当当,被各种力量不断“Push”着做事情,自然会变得被动、害羞。
成年人只活在两个时间,一个是过去,一个是未来,而孩子是活在当下的。与其为孩子紧密安排未来,不如在当下给孩子提供足够的空间。让孩子平静下来,等待他们的努力和答案,孩子一定会给你惊喜。
而我们的责任,则是找到一种平衡,并给予足够的尊重。让孩子明白:我是谁,我要做什么,我不开心的时候需要怎么办,如何尊重和包容别人的文化,可以跟所有人交流。
海德:Write your own story
Core Values
对于一个孩子而言,价值观的塑造比知识的学习更加重要。我们需要给孩子的是Core values,也就是基本的价值观。我们希望培养博学多识、热衷文化、善于交流、内心强大的孩子。他们在成长的过程中不断尝试新事物,结交新朋友,发现新兴趣,每一个孩子都有属于自己的故事。引导学生发现那些让他们与众不同的上闪光点,支持他们选择自己的人生道路,书写自己的故事。
我们希望孩子们之间多多沟通,也支持家长随时与学校沟通。学校鼓励孩子在“低科技”的环境中充分自主交流。为了让教师充分了解孩子的成长轨迹,保证每个孩子身心健康地发展,海德京华的师生比例也一直保持在1:3,并为7年级以上的青春期孩子提供一对一导师,随时跟踪孩子的心理健康状态。
孩子的学术学习,应该尽量多的交给学校。我们支持家长随时来与学校讨论如何制定孩子的学习计划,学校的升学顾问老师,会追随每个孩子的学习情况和性格特点,制定属于他们的升学方案。我们相信没有完全完美的老师和学校,但是有为了孩子一直讨论和改进的学校。
我希望海德京华可以是一所所有人认识所有人的学校,每一个孩子都被关爱,每一位学生都有自己的学习计划,它永远都会是一所小学校,也是一所让孩子书写自己故事的学校。
低龄混合编班
作为在蒙台梭利小学拥有8年教学经验的老师,Jennifer在海德京华的低龄编班问题上有自己独特的见解。海德京华小学部采用1-3年级混龄和4-5年级混龄的班级模式。
混龄编班的设计意味着学生可以在相对困难的领域获得支持,同时在优势领域保持挑战。许多研究表明,混龄班比其他形式的班级更适合低年级的学生。
因为学生年龄不同,较大的孩子有机会担任导师和领导角色。他们展示了成熟的解决问题的方法,帮助年幼的孩子完成他们可能无法独立完成的任务。这既提高了孩子的独立能力,同时也确保所有学生都能融入集体。
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