痛心!10岁女孩跳楼,只是因为一篇作文吗?
因为一篇《三打白骨精读后感》,五年级的女孩缪可馨在作文课后,走出教室、爬上栏杆、从4楼跳下,仅仅10岁的生命就在这一刻终结。
是什么把孩子逼上了绝路?我们至今还不能完全确定,留下的只有事发前作文课的作业。
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可以看到,这张不大的作文纸上,布满了删改的红线。生动描述的形容词、讲述前因后果的短句,都被作文课的这位“袁老师”删掉了。
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然而,“袁老师”满篇的批改,却没有批改到文章的最开头,孩子写错了《西游记》的作者。老师是没注意?还是其他原因?
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留下的只有墙上的奖状,和记录过她“存在”的作文本。
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关于“正能量”
在信息真实度不完全确定的情况下,我们不对“袁老师”老师的日常做评论。
仅从批改的五个大字来看,孩子要拥有正能量对吗?没错。但要求孩子时时刻刻都“表达正能量”,稍有偏差就要进行否定,这是不对的。
幸运的是,并非所有老师都和“袁老师”一样,有一位语文老师就提出了很棒的观点:
“我们告诉孩子要勇敢要乐观要传递正能量,但我们不去了解他们为什么不乐观不正能量,不陪伴他们去战胜心灵的黑暗,只站在作业的背后拿着红笔去评判他们表现出来的结果。
每一个真正爱孩子的老师和家长,都一定希望自己的孩子健康快乐正直向上。但这种“正能量”的价值观,不是由教育者强行附加的,而是孩子自己形成的。
要让孩子形成,首先要让他们感觉到这个世界的善意与关怀,而不是强制和羞辱。
要给他们时间去成长,不要急于否定。”
“正能量”不是话述,不是高分,而是对这个世界的善意和关怀。
关于“好老师”
在全球公认教育领先的国家芬兰,教师的选拔就是一件尤其严格的事情。
以2016年为例,带班教师专业的录取率仅11%,与医学相近,比法学还低。
正因为严格的教师选拔,和创造性的教学设计,才能迸发出奇妙的教育火花。
到底什么才是一个“好老师”?
好老师需要符合认知能力需要,帮助学生学术成长、能力成长。
更重要的是,公平对待每一个学生,使用科学的教育方式,发现每个学生的潜能所在,“点亮”孩子的可能性,帮助他们去往未来。
学生要不断地学习,才能成长。教师、家长也需要科学的认知,才能陪伴孩子们,实现无限可能。这是教育者永远的课题。
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