【教育教学】乘风破浪,护航教学
2020-07-30
为了更好地促进教学交流,提升教学质量,小学部于7月23日举办教学论坛,全体教师齐聚一堂,语数英各组共推荐了6位优秀教师进行教学分享,全体教师认真聆听,收获颇丰!
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语文组的卢亦老师,分享她与学生的精彩故事,阐述线上语文教学工作的“一个目标,五种方式”;复课后,针对学生的“网课后遗症”,不仅耐心辅导,端正学习态度,规范学习行为,还鼓励班里学有余力的优等生充当小老师帮助后进生,形成互帮互助,共同进步的班级氛围。卢亦老师还把学习变成有趣的游戏,课文表演以及改编故事比赛等等。卢亦老师认为该做的事要做好,并且努力去做好,才能给学生带来更好的学习环境以及更高的学习质量!
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语文组的植雪芳老师,在网课期间,让学生通过“体验式”方法进行学习。观察植物,则制作“观察卡”;“放风筝”看图写话,让家长带着孩子到户外体验放风筝,家长马上积极配合,孩子们写出的放风筝作文有了自己独特的感受,不再是肤浅的看图写话;综合性活动,在植老师的号召下,家长跟孩子体验了过年包饺子、元宵包汤圆、清明做青团,连同端午的包粽子、中秋的做月饼都提前去感受了。因为有了家长的积极参与,语文教学中最难的写作愉快地解决掉了。故此,只要用心,肯花时间,学习还很有意思的。
复课后,植老师在教学上有几个特点:排雷式扫除知识盲点,讲究作业设计;建立了小组合作的学习模式;开启“精讲多练”的课程模式;家校联手,效果加倍。办法总比困难多,多想多做,不紧不慢,不急不躁,事情能做好。
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数学组的莫小勤老师分享的主题是变——追根求源,努力探索,讲的是这一学年她与学生关系的变化。在师生关系紧张的情况,莫小勤老师选择了先追求成绩和建立威信,以缓解紧张的关系。每次月考学生的错题,莫老师让学生先自己订正,必须订过程,然后挑1-2题让学生讲思路,还未理解情况的,立刻出同类型的题目进行练习,直到过关为止。为了不让学生对数学课那么抵触。每一节新课莫老师都琢磨着如何使得课堂尽可能的不要那么枯燥,多一些动手操作的活动。
除了改善课堂氛围,莫老师采用积分制度约束和激励他们。慢慢地,孩子们开始适应了老师的教学风格,上数学课没有那么抵触,说数学课听不明白的同学也大大减少,课后辅导更多的是肯定,鼓励和耐心,大部分孩子学习成绩也比较稳定。回顾这一学年遇到的问题,莫老师追根求源,努力探索,不断改变教学策略,从而使得她和学生关系也发生了峰回路转的改变。
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数学组的秦怡老师则从阅读专业书籍、教学工作和心态调整这三个方面分享自己在教学的一些做法。多读书对我们的心灵成长和教育工作都有很大的帮助,秦怡老师跟各位老师分享自己最近阅读的一些专业书籍以及从中的收获。《义务教育课程标准:案例式解读》、俞正强老师写的《种子课》、《小学教学设计》等,每一本书秦怡老师多做好了读书笔记,都写上了自己的感悟、思考。
在教学工作方面,为了提高课堂教学质量,秦怡老师利用课间时间及时解决问题。最后,秦怡老师分享了这一学年她的心态变化:遇到困难,学会接受、改变;用成长的心态看待问题;有苦恼的时候,对自己说:做好自己的事。每一位老师的成长,都不是一夜之间的事情,都是老师一天天的努力汇聚而成的!
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英语组的李敏婷老师,通过回顾网课期间的无奈“移不动、联不通、信不过”,李敏婷老师采取了用心建“桥”的方法,用耐心、爱心和责任心与家长和孩子之间搭建起沟通的桥梁。对于优等生,搭建了一条“拓展桥;对于中等生,搭建了“细致桥”,侧重细节,以微信语音纠错为主;对于后进生,搭建了“鼓励桥”。这条桥以鼓励和表扬为主。除了在学生之间看到了进步以外,也积极与家长们搭建“沟通桥”。敏婷老师的各种桥都是用爱心、耐心和责任心建成的,真正用心做出来的东西,收获超乎想象。
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英语组的凤发玉老师给我们展现了,疫情期间,既然不能做冲锋陷阵的战士,那就做一支努力耕耘的后勤部队吧!从线上教学、录制网课、原音输入、教学目标的确立和实施方法、英文的书写等都体现了凤发玉老师“努力耕耘、静待花开”的教学理念。让奖励机制更具趣味性,让学生更有仪式感。紧抓“地摊经济”,凤玉发老师化身为二1班官方旗舰店店长,孩子们把他们所积攒起来的小红花换成“特殊货币”,在凤店长的摊位前购买小“商品”,提高了学生的积极性。。
漫长的教学过程,每位老师慢慢摸索出一些有用的教学经验,通过这次教学论坛的分享,相信每一位老师能在指引下努力耕耘,相信会有花开香满园的时刻!
撰稿:陈秋花
编辑:袁 容
审稿:赵玉玲
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