OCAC:职业体验闯关记,探索职业奥秘
每个人在童年都会有一个梦想,孩子们心里也一定藏着一颗小小的有关职业梦想的种子,憧憬着长大以后做什么工作,成为什么样的人。
在OCAC大家庭里,有很多不同的岗位,对于孩子们来说,虽然并不陌生,但却充满着神秘的色彩。“保安叔叔们每天做些什么呢?保洁阿姨们怎么打扫清洁的呢?校长难道只要开会吗……”
PYP超学科探究主题:我们如何组织自己How we organize ourselves
中心思想:在不同的职业中人们的角色和责任。People play a role in their community by doing a variety of jobs.
基于探究,是IB教育理念六大教学法之一。作为一所IB学校,OCAC以探究型教学方法,以学生为中心,开启项目研究,推动主题学习。
近期,结合PYP超学科主题《How we organize ourselves》,G2开展了形式丰富的职业体验活动,以体验OCAC校园内不同职位的形式进行探索,让孩子们对各种职业有真切的体验和全新的认识。
孩子们在探究“职业”之前,Angela老师先让孩子们学会去观察、收集有关校园内不同职业的信息。于是,孩子们确定了他们想采访的学校社区的成员们,分别是:校长、老师、保安、厨师、清洁工、护士、摄影师......
丰富多彩的职业引起了孩子们极大的兴趣,他们以饱满的热情投入采访,与职业面对面、零距离。大家热情地为孩子们讲解了关于自己的背景信息及他们的日常工作流程,孩子们都专注地聆听着,时不时还提出些自己的问题。
在经历分组采访搜集信息后,孩子们通过各种途径一起查阅了资料,了解了关于这些职业的工作资料,通过画画、剪贴、照片等多种形式表现出来。
创作海报的过程不仅让孩子们对所采访的职业有了清晰整体的认识,也让孩子们在参与的过程中锻炼了想象力、创造力和动手能力,体验了协作的快乐,加强了他们对职业的认知。
职业模拟体验,是一种重要的学习方式和途径。孩子们被分成7组成员,前往校区不同的位置跟随不同人员的工作体验一下,感受真实的职业环境。瞧,孩子们都做得有模有样呢!
这种“寓教于乐”式的体验式教育,是OCAC实践教学的日常,在这个过程中, 孩子们慢慢了解并且体会到了如何在社区中进行有效的合作和各自应该对自己工作所承担的责任,也同样让孩子们意识到了不同的职业带给人们的帮助和快乐。
不管是校长、老师,还是护士、保安、清洁阿姨和摄影师的体验,此次活动让孩子们懂得任何一个职业都有相应的责任,任何一个角色都需要知识和技能准备。这能启发他们对于自我和社区各种角色的认知和思考,更让他们感受到社会的每一个成员对于社区以及整个社会运转的价值。
探究不是目的,从探究中获得能力才是。这次探究对孩子们的认知面有否扩展,对孩子们的内心有否震动呢?我们一起来看看孩子们的探究作业吧!
基础教育与社会真实需求之间有很大鸿沟。很多年轻人到30岁时,对职业选择,对人生选择有很多迷茫,以前是一条直线按部就班地走,后来忽然要自己进行选择时,却发现教育并没有使其做好准备。
为了让孩子具备探寻自我、规划自己人生的能力,“职业规划”这一课至关重要!
在OCAC,我们希望孩子们内心充盈,知道自己是谁,想要什么,能做什么。我们注重孩子们学习知识,更注重孩子们在学习中个性化的培养,学习能力和品格,这些才是支撑孩子终身学习的根本,也是保障未来职业良性发展的基石。
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