三大国际课程全介绍：选课程犹如选餐厅？

如今的中学家长是迷茫的一批了。经过了惨烈的小升初战役，从家长到孩子都好像可以喘口气了，但奋进的惯性让人停不下来。对于六年级的孩子来说，要在课外继续学什么好呢？

如果你上的是体制内初中，当然，“超前学”模式就开启了。大家都恨不得把初中4年的数学物理化学在一年里全读完。但是如果你不知道孩子在体制内这百舸争流中究竟能排到多前面，压力会不会太大，如果成绩落后你又寻思给他寻找另一种教育路径，那你可能要关注的东西就变得多起来了。

三大国际课程体系

AP好比自助餐，数量、菜品不限。点一个也行，点三个也可，看个人能力。

IB是法式套餐+烹饪，不仅是文理兼修还要求活动实践，创造、表达等能力。不光吃饱，还得会做。

A-Level则在两者之间，先必须普尝各种菜式，保障基本营养之后，依据品味选几道自己喜欢的菜。

AP课程 一张兑券

AP考试的目的是使高中学生提前学习大学一年级课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。这样高中生通过提前学习，到了大学可以直接兑换成学分，能力强的，很可能提前修完十几分，减轻了上大学的时间和经济成本，并非是申请美国大学的必修课程。

AP课程并不是一个课程体系，只是大学科目的先修。最新数据是共有38个学科。每科都有成绩而没有证书。选科主要看学生意愿，所以说AP更像是自助餐和兑券。如果用AP考试成绩作为申请美国大学的一个重要筹码，要有四五门的成绩在4.5分以上才可以。很多中国学生在数理化上可以达到满分5分。

只有AP成绩是不够的，美国地区通用的是美高+AP，所以要在完成高中课程基础上，AP分数才能作为参考值。

A-Level课程 专精

因为A-Level的系统性、权威性及尊重教育的特点得到国际上广泛认可，它也是目前全球使用最广，人数最多的国际教育体系。A-Level的证书可以用来申请几乎全世界各个国家的大学，当然也包括美国大学。一流大学需要至少3个A的好成绩。

谈A-Level就必须要谈GCSE。国内常把GCSE翻译成会考，其实它和会考相比区别还是很大的。英国中学课程的最后四年是两年GCSE+两年A-Level。这两者不应该独立看待，而是浑然一体。GCSE的特点是面广点浅。它有约100门课程供选择，涵盖文理史社艺体，甚至包括陶艺、烹饪、服装设计等。是世界上公认的最成熟完善的中学教育基础。

越好的学校，开的课目种类越多，这是对学校师资力量一个很大的考验。孩子从中选择10-13门课程。其中数学、英文和科学是必修科目。必修科目为学生进入社会后提供基本常识保障，选修科目能让学生尝试不同的方向，培养爱好，从而找到自己A-Level和今后的发展方向。

所以无论是学习AP、IB还是A-Level，很多高中都用GCSE来给学生打基础。GCSE还有一个好处就是考核的分层，以数学为例，擅长数学的可以选择Higher level的考卷，对数学无感的可以选择Foundation level的考卷。完全做到了保障数学基本技能的同时扬长补短。到了A-Level阶段，因为有了前期GCSE的广泛尝试做底，学生基本上就能明确自己擅长的课程，选择三四门进行深入学习并以这几科的成绩争取大学offer。

在国内，由于学生语言能力和学校师资力量的限制，A-Level课程大多局限在物理、化学、数学、等理科类科目，而大量的文史、社会学科目比如教育学、传媒、艺术、法律、历史、哲学等等都没有开设。这也造成了国内认为A—LEVEL是理科生选择的误解。

IB课程 集烹饪与品尝一体

通常说的IB是指IBDP高中课程，IB的中学部分是MYP，小学部分是PYP。很多家长选择IBDP，仅仅是因为它的成绩可申请全球所有国家的大学，其实并不真正理解IB的意义。

IB不仅对综合素养要求高，更注重学习的创造性和主动性，知识体系更是基于创造融合的过程。IB独特的教育理念以三个核心要素和六大学科体系构成。三个核心要素是指EE、TOK和CAS。

Extended Essay指拓展论文，在IB的最后阶段40小时完成一篇约3500字的文章，而且要体现出两年IB学习的系统性，展示自己的论点。对于一个高中生来说难度不小，但是对学生独立思考、总结以及分析能力的提升也是非常有好处的。

Theory Of Knowledge，知识理论。这个知识理论和传统的知识是不一样的，知识需要学生获取，而不是老师直接授予。老师会鼓励学生对假设进行反复的试验，验证猜想，推翻假设，再实验，直到建立起自己的思考体系。这个过程中，老师会随时指导学生不至于偏离研究方向。所以不仅对学生要求高，对老师的要求也是极高的。这是一个让学生能把理论和实际运用结合的实践过程，老师不仅要有丰富的知识，还要懂得如何启发和指导。

Creativity、ACtion、 Service，指的是创新、行动、服务，这一部分主要是对课外活动的要求，因此是一个全能的培养，要想拿到IB的文凭必须要有这三个核心要素完成课时数，并且完成最后合格的分数。

所有IBDP文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，涵盖两种语言、个人与社会学、实验科学、数学与艺术。

显然IB高分更能体现一个优秀的综合素养，是出色而精力充沛的孩子最好的选择。另外，IB其实对老师和学生的要求都很高，要求学生是不偏科的全能型选手，要求老师有非常强的启发性教学能力。

写在最后

这三种国际教育模式各不相同，到底怎么选？想必大家多半已经有数了，整体的思路是：

首先，要尊重孩子的意愿，让孩子参与到选课和规划中来。

因为学习说到底还是孩子的事儿，家长听再多的讲座，孩子只是被动选择，不利于提高学习的热情。选课让孩子参与，有利于孩子对自己的优劣势做一个评估，对接下来三年的学习有个大概的规划和目标。

其次，要客观认识孩子的长板和短板，从客观实际出发。

文理均衡发展还是严重偏科？平时课程学得游刃有余吗？对未来发展有明确方向吗？比如说已经立志做医生、律师、工程师等等。这些都是国际课程选择的重要依据。

IB和A-Level都是能通过成绩或文凭申请大学的课程，都是学制为期2年，都在全球有着广泛的认可度。课程体系固然重要，但更重要的是，学生是否能够驾驭自己所选的学科，对未来是否有明确的目标和清晰的计划。