学术中加|8岁开始进行职业探索,早吗?
KCCSC
8岁就开始进行职业探索,早吗?
中加家长走进课堂,与学生面对面探讨不同的职业
本学年,二三年级的多元探索课主题是关于职业,同学们探索职业相关的内容,并对自己的未来进行规划。
职业的主题是属于“我们是谁”这个超学科主题学习,在这个大主题下,我们要讨论“如何在社区中建立信任的关系”。
职业探索包含了自我探索和外部探索:
自我探索有助于引导学生进行自我评价,了解自身价值,正视自己的劣势,获得改善和提高。
外部探索能够促进学生了解社会现状,职业发展趋势及对应职业的工作内容、环境,检验职业与自身兴趣、性格、智力、价值观等是否吻合。
探索主题教学设计分为三个阶段:
目标与评估、学习体验、教学反思
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目标与评估
第一个阶段遵循的是逆向设计的原理,大观念生成的同时,大任务和评估标准随即产生。每个小单元学习以后,学生可将此理解自由迁移应用于新情景之中。
总结性评估、形成性评估和元认知(反思性)评估是三种评估方式保证了学习证据收集的全面性,也体现了基于反思的深度学习。因此,阶段一的“目标与评估”充分体现了“教”与“评”的一体化。
每一个学年开始前,多元探索教研组的中外教老师都会联合备课,针对主题和当下实时问题进行课程的设计,在教学的过程中,再根据学生的表现二次备课和反思。
学习体验
第二个阶段是学习体验——大观念的实施部分。
“学习目标——学习活动——评估证据”呈先后顺序排列。
大任务是概念性理解的表征,探究能力是完成大任务的必备工具,我们把大任务拆分成子任务,步步进阶;思维可视化、小组协作等教学策略保证了差异化教学的实施;以学生为主体的自主探究解放了教师,大多数课堂时间,教师成为学习活动的引导者、观察者和记录者。
多元探索课根据遵循探究六循环进行授课。
教学反思
第三个阶段是教学反思。
教学反思贯穿设计与实施的整个阶段,教学一旦展开,原有的单元计划就要根据学情而动态调整。
因而,单元计划也是教师和学生在教学进展中共同完成的一份学习记录。
接下来,我们从六循环来走进同学们的职业探索体验。
进入探究- Tuning in
对自己未来的规划并不是从填写志愿或者是求职前某一刻才开始的,多元探索课希望同学们从小学就能够从了解自己开始,不停向外探索,成为能够解决问题的未来全人。
我们在学年的初始,提出了职业探索这个主题。同学们都表现出很大的兴趣,每个人都有自己梦想的职业。
希望到最后,同学们在了解了各个职业以后,根据自身的能力来匹配合适的职业,并对自己的未来做规划。
探究发现 Finding out
同学们在开始探索自己感兴趣的职业前,老师带领同学们穿越到过去,从过去-现在-未来这个时间线,深度探索职业的发展。
在假期,同学们去收集关于职业的资料,过程中,他们发现了自己感兴趣的职业,以及自身能力和职业的匹配度。同时,他们还对家人进行了采访,探索了职业的更多内容。
探索自己感兴趣行业的相关名人
采访家人,更加了解不同职业需要具备的技能
梳理建模 Sorting out
通过SWOT分析,同学们更加深入的进行自我评估,了解到了自己的优势和劣势,有了对自己未来初步的规划。
同学们评估自己的优势和劣势
同学们对自己的SWOT评估
同学们把自己擅长的技能匹配合适的工作
深入探究Going further
老师带领同学们设计了职业揭秘会的活动,邀请家长和校领导来到教室,对他们进行采访。
二三年级的同学分成了8个小组,每组有3人,同学们提前准备好了采访提纲,深入采访了不同职业。
通过这次采访,更加深入的探究了各个职业,认识到人与人之间的合作关系,以及社会中的合作是如何被构建的。
同学们把邀请函送给要来参加活动的老师
采访后,各个小组的同学整理了笔记,并且给其它小组做了分享。
老师带领同学们对整个活动的复盘
Exit ticket出门条
老师、同学们和被采访的家长都为这次活动写了出门条,从各个维度对这次活动进行复盘。
我们这个职业探索主题还在继续,从大主题上来看,建构理解和知行合一部分将会在之后的课程中体现。
另外,要特别说明,这六个步骤以“循环”命名,这不是单向线性的过程,而是可逆的、循环地复地建构理解的过程。
同学们了解的越多,对于自己梦想职业将会越来越清晰,也能够为自己制定一个未来的规划。到这个学年的最后,我们还将会有一个模拟面试会,同学们要整合学习过的知识,根据自我的评估,来争取获得自己的梦想offer。
通过这个职业探索主题,我们希望同学们可以从现在开始行动,为自己而学,真正的激发内驱力,对自己的未来负责。在未来面临选择的那一刻,具备自我评估和做出决定的能力。
多元探索课是大观念课程与教学,意在培养同学们的核心素养,选择超学科概念(如形式、功能、因果、变化、关系、视角、道德、审美等)与学科概念,形成大观念与探究问题,设计真实表现性任务和系列探究活动,让学生在真实实践中发展概念性理解,掌握鲜活的学科知识,培养做事的能力和品格,最终形成负责任的创造者。
-THE END-
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