【教育教学】巧设情境创互动 ,搭建支架促交际
2023-12-08
发布于广东
巧设情境创互动
搭建支架促交际
——记小学部语文科组同课异构联校教研活动
为进一步优化课堂教学、促进教育教学质量的提高,促进课堂变革。2023年11月29日下午,我校小学部林主任和语文科科长魏昌秀老师带领语文科组到西南第四小学开展语文“同课异构”教研活动。
在此次同课异构活动中,我校小学部二年级语文老师卢家善与西南四小的卢伟诗老师分别以“口语交际——做手工”为主题进行教学。两位老师聚焦表达与交流,巧妙设置了丰富的语言引入、活跃的互动展示、真实有效的情境,层层递进的教学环节,为学生表达和交流搭建支架,促进学生口语交际。
我校卢老师的课堂充满活力与激情,在整节课的教学中,卢家善老师紧扣课堂教学目标,通过想要成为“手工制作小达人”需要“闯关”的情境展开教学,激发了学生交流和表达的兴趣。在课堂上学生一关一关地闯下来,其实也是在循序渐进地进行表达和交流的训练。既让学生学会倾听,同时,又训练了学生如何更有条理地表达自己制作手工作品的过程。最后,学生们的完美展示让本节课的教学目标圆满达成。
四小卢伟诗老师的课堂气氛很活跃,在整节课的教学中,卢伟诗老师通过创设情境,先让学生分享自己的作品,对学生进行“做的是什么?是怎么做的?”两个问题的初步讲练。卢伟诗老师引导学生针对不明白的地方,有礼貌地提问。紧接着手工制作的视频展示,学生们一边听,一边思考制作的过程,从而引出介绍的顺序。随后,卢老师让学生尝试用顺序词将自己的手工作品的主要步骤讲出来,通过学生的复述来检验学生是否认真听,用评价表来检验学生对知识点的掌握情况。最后进行了展评活动,学生们在一问一答中促成表达与交流。
说课环节
2023
评课与交流
教学活动结束后,北博德翰外国语学校小学部教导主任林晓燕对本次联校教研的两位老师的课进行评课并提出建议。
林主任认为两位老师的课都很不错,都有进行情境的创设,从生活方向上引发学生思考。林主任提出三点建议:第一,创设情境后应该要有“冲突”,要有导向性,进而激发孩子说的欲望并及时地引导孩子按顺序说清楚。第二,课堂上的表达生成的层次可以更丰富一些,可以突破“小组”的局限。第三,互动的过程可以设计多样、不单调、多层面、大范围的互动形式。
接着,北博德翰外国语学校教师代表发言。老师们认为本次两位老师的课评价语言丰富,在课堂上都有“边做边说”的环节,这是本次课的亮点,但在“展示说”这个环节,要有展示的梯度,学生可以在老师的引导下,一步步说清楚、说明白,老师还可以利用评价表及时评价。
西南四小教师代表认为:四小的卢伟诗老师课前先放手工制作小视频很有趣清晰,创设的情景很恰当。另外多媒体运用得很好,“边做边说”的过程可视化,利于突破本节课的重点和难点。
北博德翰外校的卢家善老师创设“手工制作小达人”闯关比赛的情境进行教学,激发了学生交流和表达的兴趣。利用小组合作,培养了学生的团队合作精神。
教研交流是教学不断创新的催化剂,是教师快速成长的阶梯。“同课异构”,相同的教学内容,不同的教学构思,更能体现一所学校、一个老师的教学理念和教学风格。教无止境,研无止境。我们将会在合作、交流、探索、总结、分享的过程中,促进教师的专业成长,促进学校教学水平的进一步提升。
END
撰稿:罗雁媚
编辑:李雪莹
审核:杨 青
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