先成为快乐的成长者,才能成为快乐的学习者
在“内卷”的裹挟下,孩子们的成长似乎成了一场“军备竞赛”。如何保护孩子不受焦虑的大环境影响、让孩子身心健康地发展,如何面对孩子沉迷电子产品、青春期叛逆?
本文采访了北京赫德学校的小学心理老师Tina和中学心理老师Leah,了解她们如何从小学和中学阶段的青少年心理需求变化,为学生们提供心理支持。
赫德如何为学生提供心理支持?
贴近生活的心理课堂
小学高段每两周会给学生上一次心理课,课程主题紧密围绕孩子的实际需求展开,确保课程内容既符合他们的心理发展特点,又能切实解决他们所面临的问题。通过丰富多彩的活动、故事或游戏,让孩子在参与过程中获得深刻的体验感,激发孩子的兴趣,进行深入思考。
小学一到五年级,学生的心理发展特点往往呈现出跨越式的差异。对于低年级的孩子,我们主要关注的是他们的专注力以及行为表现,特别是在一年级和二年级这个阶段,老师们会采用各种鼓励式的引导方式。随着孩子年龄的增长,他们在同伴交往和自我认识方面可能会面临新的挑战。小学高段的孩子还可能会面临初步进入青春期的生理和心理困扰。心理老师们会根据孩子的阶段性特点对孩子进行心理支持,帮助学生解决当下面临的问题和挑战。
家长自身的情绪状态会直接影响孩子的情绪和行为,建议家长们尽量避免将工作和生活中的负面情绪传递给孩子。家庭环境对孩子的心理健康至关重要,家庭矛盾也会给孩子带来很大的压力和焦虑感。对于小学阶段的孩子来说,长期积累的来自家庭的负能量会影响孩子性格的养成和更长远的心理健康。
声明: 本文内容为国际教育号作者发布,不代表国际教育网的观点和立场,本平台仅提供信息存储服务。
最新评论