【教研教学】深耕课堂强内功 联动教研促成长——佛山市三水区北博德翰外国语学校开展英语、俄语学科联合听评课教研活动

      凤发玉老师执教Kid's Box课程《Our House》。课堂围绕“Monty闯关任务”展开，通过帮助主人公完成任务单的情境主线，将房间词汇和现在进行时句型自然融合。

      课堂上，学生通过观察、猜测、游戏、小组合作等形式层层推进学习任务。从词汇认知到句型运用，再到最后的小组展示输出，学习过程循序渐进、环环相扣。孩子们在沉浸式情境中主动参与、积极表达，充分体现了“玩中学、学中用”的少儿英语教学理念。

      值得关注的是，凤老师在教学设计中融入数字化资源辅助教学，通过动画素材、互动课件等方式增强课堂体验感，提高了学生参与度和课堂效率。

      北外国际英语课程专家评价认为，该课目标明确、结构完整，充分符合低龄学生认知特点，在趣味性与实效性之间实现了良好平衡。

      李少飞老师执教Kid's Box《My Birthday》句型课。

      课堂以孩子们熟悉的生日派对为主题，围绕“Would you like ...?” “Can I have ...?” “Here you are.” 等核心表达展开教学。教师巧妙利用歌曲、食物卡片、小组调查等活动，引导学生在真实交际场景中理解和运用语言。

      从新知呈现到分层操练，从听力训练到情境输出，课堂始终坚持“学用结合”的理念。学生不仅学会了句型，更能够在模拟生日派对中进行自然交流。

      课堂中还融合了AI数字资源辅助教学，通过音频、视频和数字化互动素材帮助学生完成听力训练与语言模仿，使课堂更具时代感和趣味性。

      专家指出，本节课情境真实、活动丰富、目标聚焦，是一节兼具趣味性和实效性的优质句型课。同时建议进一步优化部分操练活动设计，让课堂节奏更加高效。

      韩密玲老师执教KB3 Unit 5《Fit and Well》句型课。

      本节课最大的亮点是AI技术与英语教学的深度融合。

      课堂中，韩老师利用AI技术将教材情境与学生真实照片进行融合，创造出贴近学生生活的“同学生病”情境，自然导入must和mustn't句型学习。随后，教师运用自主设计的AI互动程序开展意义辨析活动，并通过数字化游戏帮助学生掌握句型结构。

      更值得称道的是，课堂并没有停留在知识学习层面，而是通过“健康建议”迁移到“班级规则”的讨论，引导学生思考生活中的责任与规范，实现从语言学习到价值引领的自然过渡。

      从Presentation到Practice，再到Production，学生在不断体验、实践和创新中实现知识内化。AI不仅提升了课堂效率，更为学生创造了更加丰富的学习体验。

      听课教师普遍认为，这是一次人工智能与英语课堂深度融合的优秀实践案例，为学校未来智慧课堂建设提供了宝贵经验。

      5月29日上午，外研中心英语教师雷少君老师带来一节English in Mind阅读课展示。

      课堂采用PWP阅读教学模式，通过预测、略读、信息提取、思维导图梳理和口语输出等活动，引导学生逐步深入文本。

      在课堂中，学生不仅完成了信息获取任务，更通过小组合作与展示活动进行观点表达和语言迁移，体现了英语学习从“理解文本”向“表达思想”的提升。

      值得一提的是，雷老师在备课过程中积极运用AI工具辅助教学设计，包括图片生成、视频制作、活动优化等多个方面。AI的合理使用既丰富了课堂呈现形式，也为学生创造了更加生动的学习体验。

      专家认为，本节课目标明确、结构完整、学生参与度高，较好体现了英语学科核心素养培养理念。同时建议未来进一步加强主题意义探究和高阶思维训练，让课堂在深度学习方面实现新的突破。

      作为学校复语课程建设的重要组成部分，高中俄语课堂同样接受了专家指导。

      李京鸿老师围绕《大学俄语》工具格专题开展教学。课堂系统梳理了工具格变格规律、核心动词搭配以及实际交际运用，通过沉浸式俄语环境和阶梯式练习设计，引导学生逐步掌握语法知识并实现语言输出。

      课堂教学紧密结合高考俄语考纲要求，同时兼顾语言运用能力培养，体现出较强的专业性和针对性。

      在课后教学中，李老师还积极运用AI技术开展学情分析、个性化辅导和精准训练，实现因材施教。

      北外国际俄语课程专家吉楠主任充分肯定了课堂设计，同时从教材融合、分层训练、交际情境创设等方面提出专业指导意见，为学校俄语课程建设进一步明确了发展方向。

      与公开课展示同样精彩的，是三场评课研讨活动。在小学英语评课会上，庞洋洋老师并没有直接给出答案，而是通过连续追问引导教师思考：

• 如何设计更有效的任务单？

• 如何让“迁移创新”真正联系学生生活？

• 如何优化听力问题设计？

• 如何在句型呈现后真正产生语言练习机会？

• 如何创设更加真实的学习情境？

      围绕这些问题，老师们展开热烈讨论。专家通过大量真实案例进行示范，引导教师不断反思教学设计背后的逻辑。

      这种“问题驱动、共同探究”的教研方式，让评课从简单评价课堂转变为促进教师专业成长的深度学习过程。