访校团在达罗捷派，家长也有自己的“校园生活”
在那段特殊的时期，北京郊外的山里寒舍，曾是达罗捷派师生的一处临时校园。
为了让孩子们继续面对面上课，见到老师和同学，敬校在深山里找到了这个世外桃源。那段时间，许多人的日常生活被按下了暂停键，达罗捷派的孩子们却在这里重新有了课堂、讨论，也有了彼此相伴的校园生活。
敬校惦记的还有家长。
在那段长时间居家的日子里，家长和正值青春期的孩子从早到晚相处。上学、通勤、工作这些原来的日常节奏突然消失了。家长想多问一句，话到嘴边往往变成了追问，孩子不愿回答，一场争执又开始了。
于是，敬校也向家长发出邀请：如果愿意，就和孩子一起来。
在山里寒舍，家长可以和老师、校长聊聊孩子的近况，也能看见孩子如何上课、如何与同伴相处。有些在家里谈不下去的话，换了一个场景，有老师在旁边帮忙，双方或许就能听见彼此真正想说的事。
这份邀请，延续到了后来的校园生活中。
达罗捷派希望家长能走进学校，获得理解孩子所需的空间和支持，也能在陪伴孩子的同时，继续做自己感兴趣的事。
当家长成为学习者
校园便有了更多可能
家长俱乐部的第一颗种子，是敬校的一次“来乐团吧”的邀请。
过去的家长，更熟悉的画面是站在教室门口等孩子下课，或者坐在台下看孩子表演。这一次，拿起乐器、跟着节拍练习的人，变成了他们自己。
“以前我们带孩子出去上兴趣班，自己只是当司机、当拎包的人。但到了家长乐团，是我们自己作为主体去学习。”
“大家的基础都比较薄弱，谁手脚不协调，彼此都能理解，没有什么压力，反而觉得很有意思。”
非洲鼓和尤克里里都不挑基础。一群身份相似的人，从最简单的节奏开始，一起练习，一起出错，一起把一首曲子磕磕绊绊地啃下来。
相处久了，家长们有了共同的话题，也有了属于自己的朋友。他们不再只是"谁的爸爸""谁的妈妈"，也可以是乐团里那个练鼓特别认真、偶尔跟不上拍子的人。
“后来我们在学校的大学展上做了一次集体展演。真正站上台、完成表演以后，还是特别有成就感！”
家长不再只是坐在台下为孩子鼓掌的人。那一天，他们也成为了舞台上的主角。
家长文方与戏剧社的相遇，则完全是一次偶然。
那天在学校走廊，她和另一位家长正好碰上 Kei 老师。当晚戏剧社到场的家长太少，老师便顺口邀请她们一起。
她对戏剧没什么兴趣，也担心自己不会演。但想着"既然遇上了，就试一次"，两个人还是走进了教室。
“结果没想到，去了以后特别喜欢。整个过程从头笑到尾，真的特别开心。”
听起来是"戏剧课"，好像挺专业。其实不是。
"它就是带你一块玩、一块放松。然后你发现，原来自己还能演，原来自己还有这一面。"
家长的成长，也不只发生在排练厅和教室里。上个暑假，几位家长在达罗捷派的校园里办起了一所AI主题夜校。
“孩子们已经在学习AI，家长也应该和孩子同步成长。我们不一定要懂得多么专业，但至少可以亲自体验，了解他们正在接触一个怎样的世界。”
当大家发现AI不只是能当百度用，而是能帮着整理信息、润色表达，甚至给自己做一份旅行计划时，课堂上不断冒出惊叹。
“我印象特别深的是，大家发现原来AI这么便利，脸上的表情都很惊喜。”
“作为这次课程的组织者，看到家长们是真的能学习到新的技能，我觉得特别开心。大家也会发现，原来自己依然是一个学习能力很强、愿意继续成长的人。”
从乐团开始，活动慢慢多了起来。
有人走进戏剧社，第一次发现自己也能演；有人在暑假办起 AI 夜校，和其他家长一起学习新工具；有人来到学生和家长共同创建的咖啡角，成为志愿者，参与学校每天的生活；还有人相约跑步、爬山，在同伴的鼓励下重新开始运动。
这些从兴趣里长出来的活动，渐渐有了一个共同的名字：家长俱乐部。
一杯咖啡
连接家长老师和学生
J-Coffee最初只有一位达罗捷派的学生Ivy和一台十分简陋的机器。
Ivy参加了学校与云南咖啡相关的PBL项目，在了解当地咖农的故事后，她想通过出售咖啡豆，为云南当地的咖农做一点实际的事情。
于是，每天早晨，她都会提前来到学校，在一个简单的场地里准备咖啡。做完这些，再回到教室开始一天的学习。
没有成熟的设备，也没有固定的客流。有时候一早上只能卖出两杯咖啡，但她依然日复一日地坚持着。
当时家委会的一位家长——小曼，一直希望在校园里建立一个咖啡角。但她始终觉得条件还不够成熟，例如设备没有准备好，空间不够理想，也缺少真正把这件事推动起来的契机。
直到她看见这个孩子，每天最早到校，一杯一杯地磨、煮咖啡，卖完，再去上课。
学生完成了最早的尝试，家长则把这件事继续做了下去。
“以前没有咖啡角的时候，我们家长来到学校，可能就在会客室坐一会儿，看看孩子、聊聊天，然后就走了，也不知道自己还能做些什么。”
“后来有了咖啡角，发现这里既能让我做自己感兴趣的事情，也能近距离接触孩子和老师，家长之间还可以交流。”
咖啡角因此成为了一个自然发生连接的地方。
学生会在课间来到这里，老师会停下来喝一杯咖啡，家长也可以在值班和聊天中，了解孩子每天生活的校园。原本互不熟悉的人，因为一次点单、一段交谈或者一个共同面对的问题，慢慢建立起信任。
家长走进校园，不是为了时时监督孩子，而是以志愿者、参与者和共建者的身份，成为了JPEDer。孩子也因此看到，爸爸妈妈除了照顾家庭、关注学习，还可以认真做好一杯咖啡。
从一名学生每天早晨卖出的两杯咖啡，到如今由家长志愿者共同运营的J-Coffee，这个空间的成长，从来不只属于某一个人。
孩子提出想法，家长接住行动，学校提供支持；而当更多人走进来，这杯咖啡便有了不断延续下去的温度。
重新找回身体的力量
一次家委会会议结束后，几位家长聊起运动，得知学校里有一位妈妈曾获得戈壁赛女子组冠军，也有自己的跑团。
“既然这样，我们是不是也可以一起试试？”
从几个人的念头开始，加入的人越来越多。达罗捷派有了自己的跑团队伍——每周三早上六点，家长们在奥森集合，跟着教练开跑。
后来大家觉得，北京周边还有更多值得去看看的地方。于是又有了每周二的徒步团。
如今负责组织跑团与徒步的一位家长，半年前还是一个几乎没有运动基础的“小白”。
“以前一周可能跑一两次，每次也就两三公里，而且还是边走边跑，很难真正坚持下来。”
“但和大家一起以后，好像把自己原来没有发现的空间激发出来了。”
真正让她意识到自己变了，是一场雨。
出发时只是零星小雨，跑着跑着，雨越来越大。以前的她，淋一点雨就担心着凉、感冒，看见孩子淋雨，也会立刻紧张起来。
但那一次，没有人停下来。
“我们想，既然已经跑了，那就继续吧。最后我冒着大雨跑完了六公里，还有一位妈妈跑了十公里。”
“跑完以后感觉特别好。你会发现，自己的身体其实没有想象中那么脆弱，不至于淋一点雨就一定会生病。”
坚持一段时间后，她的变化开始变得肉眼可见。
“好久不见的人看到我，会说我现在看起来像个运动员。现在不管是精神状态、心肺功能，还是跑步时的心率，都在一点点发生变化。”
另一位家长原本喜欢打网球，后来手受了伤，打不了，运动也就慢慢停了。
第一次参加徒步，听说全程要走六公里，她的第一反应是：我大概做不到。
“这个数字听起来很吓人，会觉得自己不可能完成。但队员们一直鼓励我，告诉我没有关系。”
“她们还会教我们爬山时怎么保护自己、怎么发力，提醒大家带什么东西、准备什么样的水。那一刻你会觉得，自己不是孤零零地去做这件事，是有专业的人在旁边支持你的。”
在学校和老师交流时，聊的是孩子；在户外和家长交流时，谈论的是自己。
“我们会聊工作、生活和各自感兴趣的事情。慢慢地，大家的关系越来越近，人也从原来闲下来的状态里走了出来。”
“一路上大家还会拍各种搞笑视频，把自己带的面包、水果和零食拿出来交换。虽然是在爬山，但整个过程特别开心。”
从一次次长跑，到一段原本不敢挑战的山路——跑团和徒步带来的，不只是体能的变化。
它让家长重新相信自己的身体，也让他们在"某某妈妈""某某爸爸"之外，重新拥有了自己的目标、伙伴，和生活。
教师节那天，Macy的教师节贺卡送给了自己的妈妈——小曼。
她是家长俱乐部里的一员，是咖啡角的联合创始人；也是跑团和徒步团的固定成员，同时也拿到了世界六大马拉松大满贯。
Macy说达罗捷派的老师她都很喜欢，但如果她要写贺卡的话她选择给她的妈妈——她的人生导师。
家长最初走进校园，多半只是想离孩子近一点。
后来才发现，孩子也一直在看着家长们。看家长怎么学一件从未碰过的乐器，怎么在越来越大的雨里跑完最后一段，怎么认认真真做好一杯咖啡。
而家校共建最真实的样子，或许就藏在这些被看见的时刻里。因为教育从来不只发生在课堂，也发生在每一次家长愿意站上舞台、迈开脚步、放声歌唱的时刻。当父母活出自己的热爱与坚持，孩子便看见了成长最好的模样。
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