【专访】教育专家王羲烈:多元办学主体充分竞争 国际教育才会不断进步
随着中国经济的发展,教育对外开放程度也在不断扩大。粤港澳大湾区战略的提出,深圳先行示范区的建设,更为国际教育的发展迎来了空前的机遇。
然而,什么才是理想的国际教育?
近日,知名教育专家、作家王羲烈老师接受国际教育网的专访,分享了他对国际教育行业历史与现状、中西汇通人才的培养、国际学校教师素养以及行业发展趋势等一系列观点。纵观历史,立足现实,面向未来,值得一读。
知名教育专家、作家王羲烈
(图片来源:国际教育网)
重视中国文化传承,造就中外汇通的国际化人才
在日益蓬勃发展的国际教育背景下,很多家长希望自己的孩子成为中外汇通的人才。
王羲烈老师认为,国际学校的中文教学,只有具备“带着中国文化出门远行”的理念,才能培养出既了解中国本土文化,又通晓世界大势的孩子,从而在全球化背景下如鱼得水。
留学是中国教育非常重要的一环。近代以降,从1872年第一批留美学生起,到民国的庚子赔款留学计划,再到新中国大量公派到苏联留学深造,直到改革开放后,每年几十万留学生走出国门,遍及美英法德日等多个发达国家。这些留学生成为中华民族现代化发展的一股重要力量,推动中国社会各个行业领域的变革、创新。
王羲烈老师感叹道,值得学习的是,早期留学生多抱着强烈的救国救民的崇高理想。坚定地认为留学不仅仅为自身的价值实现,更是为了把外国先进的知识文化带回中国,壮大自己的文化,以此来解决中国社会面临的种种问题,实现中华民族的伟大复兴。
国际教育不是“洋高考”训练班,国际教育是中外文化结合的精神空间
据了解,目前很多国际学校都引进了IB、A-LEVEL课程等西方国家的教学课程体系。学生们在校修完这些课程的学分后直接参加海外高校的入学考试,并提交托福语言成绩,以及相关课程学分来申请国外的大学。王羲烈老师认为,良好的国际教育绝不是简单地学习英文,考一所英美名校那么简单。一所优秀的国际学校,应该具备以下几个要素:
第一,国际学校不是“国际”的学校,而是中外文化结合的精神空间。现在的国际学校一边倒地模仿欧美迎合西方,把学校办成了西方大中院校的培训机构,完全忽视中文与中国文化。这是很可悲的。
第二, 家长要改变观念,留学不是目的,留学是手段。要成为国家社会的栋梁之才,一定是具备广阔视野,既理解中国文化,又理解外国文化。能终生学习,并能实践所学。在现实的反馈中,不断优化自身的思维模式。
第三,国际学校的中文教师要有使命感。中文在国际学校的课堂上,不是简单的学习汉语文字、知识训练,更重要是中国文化的传承。通过学习中文经典文本,来理解中国人的世界观、人生观、价值观、审美观。中文教师对此要有文化自觉。
第四, 从现实角度来看,理解中国文化是优势。基于人才全球化流动这一趋势,无论出国留学的孩子将来是否回国,假如留在欧美,懂得中国文化,他就比欧美人多了一个看待世界的维度与资源。假如回到中国,他又比中国本土,多了一个欧美看待世界的维度与资源。如此,游走中外,都具备了优势。
可是,如果对中国文化无知,到国外留学,如何赶得上人家本土之人?回国工作创业,对中国社会又有隔膜,又如何赶得上本土之人?花钱花时间辛苦一场,弄得中外不通,如猪八戒照镜子,里外不是人。观察近些年留学归来创业者,往往失败,就为这个不接地气、不了解自己国家社会文化所致。
国际学校教师需要具备的素质
与公办学校相比,国际学校的教师团队构成更多元化,既有外教,也有中国本土教师与海归留学人员。基于多年丰富的教育教学经验。王羲烈老师认为,跟所有学校一样,国际学校的优秀教师亦须必备以下素质:
1) 热爱教书。一上讲台,如神灵附体,用澎湃的热情感染学生。
2) 热爱专业。喜欢本专业领域的知识,孜孜不倦,既深入又能有广阔的视野。
3) 性格活泼开朗。教育是与人打交道的工作,喜欢与人交往,并能从与人交往中感受乐趣,得到滋养。
多元办学主体的平等竞争,才是进步的动力。IEDU(international education),也就是国际教育行业的蓬勃发展需要多样化。
王羲烈老师以民国教育为例。当年虽处乱世,教育质量却很高。出现了像南开系列学校、北大清华、陈嘉庚集美系列学校,燕京大学圣约翰大学等系列学校、西南联大等著名的院校。这些学校有国立,私立,教会办学,华侨办学等,正是多元办学主体的积极竞争,才出现了英才辈出,大师如云的可喜局面。这些经验值得借鉴。
今日市面上,也出现了多种类型的办学主体。有传统公办学校开设的国际班,也有直接引进IB、A-Level教学管理模式的英美式民办国际学校,也有所有权属政府,而经营权在民间的学校,也有企业与政府合作办学。对此,王羲烈老师表示,这些都是好现象,值得肯定。只有公平公正公开的自由竞争,才能让教育进步,最终所有人都受益。期待中国教育的改革,向着这个方向发展。
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