MEIYI英皇STEAM课程的奥秘丨在探究中启发创造力
办一所像大学一样的幼儿园
“Creativity is intelligence having fun！”
——Albert Einstein
创造力是一种欣赏自然之美和产生原创想法的能力，它促进了人类想象力、创新及审美的发展。如今，高速信息化和人工智能让21世纪的教育变得更具挑战。近20年来，不论是文化创意产业还是科技创新领域，创造力已被认定为21世纪重要人才的核心能力之一。
MEIYI英皇耕耘14年，致力于培养孩子的无限创造。而当孩子面对机遇与挑战时，MEIYI英皇的STEAM探究课程是如何支持孩子创造力的培养呢？
我们相信孩子天生富有创造力。他们通过探索与使用材料、工具和技术，试验不同的颜色、设计、材质和形态，运用有趣的方式将媒介与材料使用于生活，思考其用途和意义。联合戏剧、艺术、音乐、舞蹈等放飞想象，畅快表达自己的想法、观点与感受。
Part 1
鹰架儿童的学习
蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）曾说：“如果儿童要保持他天生的惊奇感，他需要至少一位成人的陪伴来分享这份惊奇，一起重新发现我们所生活的这个世界的愉悦、激动人心和神奇。”
作为MEIYI英皇的老师，我们支持并肯定孩子各领域的发展，用整体观思考孩子（children learn and develop holistically）启发他们。我们是合作者，也是支持者。
MEIYI英皇促进儿童发展的基础原则：
· 对孩子自发探索学习情境中的知识、能力、兴趣、态度、文化价值和实践表示敏感
· 发挥功能室的空间价值，全方位观察并支持孩子
· 提供更多的示范机会，鼓励孩子参与高层次思考
· 对孩子近期发展区（ZDP）持续评估，以计划、调整教学策略——MEIYI儿童学习与发展评价体系
Part 2
探索开放性材料 鼓励创造性发挥
当孩子与多元、开放、低结构的材料互动时，他们进入了一个“若是这样会怎样”的世界，这些“会说话的材料”鼓励孩子探索的每一种可能性，支持他们用“一百种语言”表达。
在此过程中，不仅能获得关于每种材质的物理属性知识，更能通过探索寻找因果关系，发现材料间是如何相互作用的。
Part 3
以儿童兴趣为导向——了解儿童意图
想要将开放性材料和STEAM探究课程深入拓展，需了解孩子的兴趣及其行为模式。一个完整的思考历程，包含一个完整的反思周期。从仔细观察孩子，确定他们对什么有兴趣，或想要重复什么行为开始。
当依据孩子兴趣进行游戏时，他们会出现专注、持久性、惊奇感、深度享受和满足感，并从中形成智力上的学习，例如：对抽象概念、想法和模式的理解。
Part 4
关注体验过程 倾听儿童心声
亲爱的小朋友，你们去过海边吗？你最喜欢海洋里的什么呢？
我去过海边，还在海边游过泳！
我喜欢海边五颜六色的宝石和贝壳。
老师，我最喜欢海里有长长尖尖嘴巴的鱼！
我最喜欢海底的大白鲸！它叫大白鲸但它是黑色的，只不过有白色的斑点，它很大很大……
课堂上的沉浸式体验与孩子自身真实体验相结合，通过倾听孩子的心声，了解他们认知的世界是怎样的，打破成人固有的思维模式，鼓励孩子自主创新。一个善于倾听与肯定孩子的态度，更能让创造力发挥至最大能量。
Part 5
感知艺术——以启发为主的材料体验之旅
德国教育家福禄贝尔（Friedrich Wilhelm Frobel）谈到艺术时曾说道：“儿童创造自己的艺术和欣赏他人的艺术同等重要。”在MEIYI，我们珍视孩子的自身创造，并以孩子为中心开展艺术体验，帮助他们按照自己的期望、独创性，自由地尝试材料中的艺术，而非复制一个规定好的样式。
有的纸摸起来凉凉的，有的粗粗的，有的滑滑的。
我弹一下，它的声音像打雷。
我刚用颜料画在纸上的图案长毛了，像太阳一样！
材料感是艺术审美中的重要组成部分，我们启发孩子和材料的互动时，用心感受其中的不同和变化，感知艺术与自然的魅力。
创造力是人类独有的特质，我们助力孩子挖掘自身的无限潜力，在天马行空的世界中自由驰骋。在探究与实践中启发独一无二的创造力，鼓励思考、想象与自我表达，通过艺术和探索之旅，搭载孩子奔赴未来。
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