高级别学生的英语文学课怎么开?
一、研究背景
英语教学绝不能只关注于单词、语法或者语言本身,更应该着力培养学生的思辨思维、实践能力、跨文化交际意识。因此,单纯的教材教学模式虽然可以夯实语言基础,但很难提高学生的文学素养或西方文化艺术素养。而这些素养是顺利实现跨文化交际的基础,因此英语教师需要探索有助于培养学生这些素养的教学内容和教学模式。
在这样的需求下,我们针对枫叶初中高级别学生开展了文学课程,帮助学生了解英美文学基本体裁特征、各主要断代时期文学特征、英国近代文学等,熟悉近代西方文学流派的发展与变化,初步培养学生对英语文学作品的鉴赏能力,增强学生对西方文学及文化的了解。该课程有助于增强学生的语言基本功,丰富人文知识、充实文化修养,提高精神素质,帮助学生更好地理解西方文化,顺利地进行跨文化交流。
二、课程简述
《英语文学》课程包括不同文学体裁的介绍和阅读分析,例如小说和诗歌都是《枫叶ESL分级课程标准》中重要的体裁,因此在课程中占有较大比重。同时,学生还会读到教材中难读到的戏剧和散文等体裁。
课程历时两年,结合英美文学发展的历史背景和不同断代流派,既选取了贴近校园生活适合青少年阅读的文章,也选取了如莎士比亚传统戏剧、浪漫主义诗歌、现代主义名家的经典作品。目标是尽可能多地向学生展示不同的文学文化思潮和流派,英美国家社会政治、经济、文化元素和多样的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义。
四、内容综述
该课程总时长两年,每月有一周5课时专门学习。共计3个学期 (初三下冲刺学期未开设),每学期三到四周,共约50课时。如下为每周的具体教学内容和方法,供参考
五、课程教学实施策略
1、初中生因住校无法使用手机和电脑,学生无法自行查阅背景知识。因此教师应提供背景知识介绍类的辅助,来帮助学生更好的理解作品历史背景内涵。
2、阅读过程中教师起基础辅助作用,帮助学生理解文章,避免带领学生逐字逐句阅读。同时教师在整本书阅读和长文章阅读中起监督作用,通过设置各类问题来监督和检测学生阅读进度和理解情况。
3、教师引领文学讨论过程。学生首次接触文学分析,在讨论的过程中通常只能提出关于文章内容的浅表性问题,教师应结合自身专业文学背景知识,引领学生进行文章主题、流派风格、历史背景、文学手法等更深层次的分析,从而提高学生的审美意识和文学素养。
六、反思与展望
七、总结
作为首轮教学实施,英语文学课程是一个大胆而有效的探索。该课程适应了初中高级别学生的英语学习需求,有效提高了学生的英语词汇量和阅读水平,扩展了视野并提高了人文素质,有效提高跨文化交流能力,同时为学生接下来的高中英文学习打下了良好的基础。在第一轮实施的过程中也有需要改进的问题,文学课程的内容和授课方法也需要随着学生的水平变化而不断更新。希望本轮教学实施能为其他学段或校区英语教学提供有益启发。授课教师也会结合本轮教学实施经验进行持续的教学内容深耕与创新。
作者介绍
王楠 Melody,香港中文大学翻译系硕士学位毕业,2019年加入大连枫叶国际学校金石滩初小校区,从事初小英语教学工作。在这之前具备3年国内大学英语本科专业授课经验。加入枫叶以来,负责L8-9级英语课程的研发及教学工作。获得集团英语分级教学大赛一等奖;多次获得初小校区百花奖教师授课大赛一等奖;获得大连市枫叶杯英语演讲比赛冠军以及集团全国赛亚军。担任初中校区演讲队指导教师,多次获得优秀指导教师称号。所指导的学生斩获集团枫叶杯演讲比赛和21世纪杯演讲比赛多个奖项,包括枫叶杯全国赛亚军、优秀奖及大连市枫叶杯二等奖、21世纪杯辽南赛区季军及多名一等奖。
教育理念:不断突破自我,持续学习。给予学生信赖与尊重,让学生体会到英语的魅力与快乐。
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