【深枫数学课堂】《摸球游戏》中存在的数学问题
《数学课程标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活。本节课的内容是摸球游戏,在教学过程中,为学生提供的具体的实践活动,创设了引导学生探索、操作和思考的情景。整个过程以学生实验活动为主,让学生在充分的活动中经历“猜测—实践—验证”一系列的过程,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某种事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。
在活动过程中,为了满足学生探索的欲望,将以小组合作的形式来解决问题,以“自主探索”为核心,将“合作交流”贯彻整个教学过程。充分利用学生的生活实验,设计生动有趣,直观形象的摸球游戏,把在摸球过程中出现的问题展现的淋漓尽致,学生在交流过程中不仅思维活跃,能力方面也得到了充分的发挥。
本节课的内容都与“摸与猜”联系在一起,而统计的数据又是建立在多次摸球的基础上,因此,一个小组摸球的结果和其它小组不一样也是很正常的一种现象,如果我们把全班的信息汇总起来就能说明问题了,摸球的次数越多,就越接近准确数。也就是说统计与概率是一个整体。教学中还应该引导学生了解他们之间的联系。这样才能让学生更好的学习统计与概率的知识。
撰写:刘灏
审核:杜秀娟
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