【语文课堂】情境中品读四季之美,表达中提升语文素养
2023年11月8日第二节课,廖月老师和101班孩子们带来了《四季》一课。本课根据一年级孩子的认知特点,廖老师以情境入手,展开了充满趣味性的教学。课堂上,她遵循“读书内化”的阅读教学规律,设计了“初读—精读—熟读—背诵”四个环节,强化阅读教学的多功能,在读中识字、学词句,积累语言,培养语感,进行看口头创意表达。引导学生感受文字之美、表达自己的独特感受,在学习中促进精神成长。
低年级阅读教学应以读为主。教学时,首先廖老师进行了配乐朗读,她绘声绘色、充满感染力的示范读,让学生直观感受到课文语言的节奏、韵律美,感受到草芽、荷叶、谷穗和雪人开心(自豪)的心情。接着,廖老师采用个人读、开火车读、同桌读、小组合作读等多种朗读形式,让学生充分自由地朗读,让学生把自己当成是草芽、荷叶、谷穗和雪人,入情入境地感受课文的情趣。经过难度逐渐递增的朗读,在老师指导、学生互评当中,学生朗读课文的水平也在呈螺旋式上升,从正确朗读到有感情、流利朗读,同时还理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思,积累了语言。
根据低年级学生的年龄特点,廖老师将识字任务贯穿于整篇课文,同时她还将识字跟丰富的生活实际密切相连,增加了识字的趣味性,降低了识字的难度。比如:学习“草芽”和“尖”的时候,廖老师出示图片,让学生说看到了什么?草小的时候叫做什么?接着又出示一些上大下小的事物图片,如竹笋、针尖、牛角等,让学生直观感受“尖”这个会意字的含义。在教学“说”字的时候,认识了言字旁,并将开课时展示在黑板上的“诗”字,语文书的“语”字及时进行对比积累,做到学以致用,让学生在具体情境中巩固知识,深化印象。
为增加学习生字的趣味性,廖老师精心制作了生字快闪游戏,还和学生互动玩了“我说你猜”,学生在快乐游戏中巩固识字,加深了印象。
新课标强调:“要联系生活教语文,关注学生的生活世界。”廖老师引导学生运用已有的生活经验,提问学生春天还有哪些景物?联系生活,畅所欲言。并仿照课文中的诗句:“___________,它对______说:’我是______’”当小诗人,进行迁移。由于学生在这方面有较多的生活积累,通过启发,学生能很快说出杨柳绿绿、桃花红红等充满诗意的叠词,让语言变得诗意盎然。老师也及时鼓励表扬学生,让学生充满了当小诗人的成就感。
在廖老师的课堂中,可以看到学生们的学习氛围浓厚,课堂常规也做得非常好。同学们从坐姿、拿书姿势、写字姿势以及小组合作学习,都非常有序,看得出来老师平时非常重视对学生的习惯培养。这堂课有松有紧,有动有静,充分尊重学生的主体地位,在听、说、读、写中培养了学生的语文素养。
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