深圳枫叶重新定义中方课堂

课堂能给孩子什么？知识、分数，还是更深远的东西？

深圳市枫叶学校的回答是：让课堂成为启智润心的现场。

近期，深枫高中中方课程开展了教研课活动，共推出三节理想教育课程和两节中方学术课。这五堂课，是枫叶教育集团中方学术课程“启智课堂”标准和理想教育课程“六有”标准的一次集中落地演练。枫叶中方课程和理想教育课程是枫叶世界学校课程体系的关键组成部分，是枫叶课程的“中国特色”核心体现。

品格塑造、生涯规划、团队协作——这些宏大的育人目标，在理想教育课程上变成了可以触摸的瞬间。

三节课严格对标“六有”标准，却不见生硬灌输。人际相处、成长规划、行为细节等学生身边真实的困惑，成为课前演讲的切入点；校园情景模拟、生涯案例思辨、礼仪角色扮演，把教室变成沉浸式成长现场。在开放讨论中，学生自然产生情感共鸣。结课时提炼出尊重边界、把握成长选择权、细节显教养等核心认知，又立刻配上实践任务与反思复盘，让德育不止于“知道”，更走向“做到”。

有情境、有共鸣、有行动——原来德育可以如此入心，“六有”标准就这样长出了温度与深度。

两节中方学术课则呈现出另一番景象：知识不只是记诵，更是思辨、创造与表达。

语文宋词联读课，学生们分组进行配乐诗朗诵比赛，在吟诵中揣摩词作情感；紧接着的现场写作练习，将鉴赏转化为个人感悟与创作输出。历史课《和平：我们共同的未来》，学生以小组为单位创建公益组织，围绕和平议题设计方案，从资料研究到项目展示有模有样。

课堂上，评价不再盯着唯一的标准答案，而是聚焦解读逻辑、论证思路与表达能力。文史、时政、美育自然交融，教学由浅入深层层递进。这正是“启智课堂”的核心追求：鼓励学生自主梳理知识、感悟内涵，在深度参与中同步提升学科能力与人文素养。

教研课结束后，学校组织了全体听课、授课教师的专题研讨。

授课教师分享设计思路与授课感悟，听课教师逐一点评亮点、不足与改进方向。大家一致认为，这次课例是对中方课堂的新探索，力求“启智课堂”理念和“六有”标准的扎实落地。同时，围绕探究深度、分层教学、学科融合等方面，也提出了进一步优化的建议。

中方课堂的探索改革以学生发展为中心，让学生真正成为课堂的主角，有所学、有所得、有所乐、有所思。学校明确表示，将以本次活动为契机，持续深耕课堂，探索新型教学模式，让课堂从“有意义”走向“有意思”。

未来，课堂实践与教研活动将常态化开展，持续打磨高效优质课堂，稳步提升教育教学质量。

深耕之处，课堂自有回响。