课堂教学相关文章

  • 自主、合作、探究是新课改倡导的基本理念,何谓探究式教学?就是教师引导学生主动从学习和社会生活中,选取与教学目标和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。前些日子,读了特级教师华应龙《圆的认识》一课的教学反思——《大成若缺认识“圆”》,深受启发,使我对探究式教学有了更进一步的认识。

  • 最近,读了一则“怎样把水烧开”的哲理故事,颇受启发。故事说一位大学生毕业后,曾豪情万丈地为自己树立了许多奋斗目标,可是几年下来,却一事无成。他满怀懊恼地找到一位智者,诉说心中的苦闷。智者听完他的倾诉,很平淡地对他说了一句:“你先帮我烧开那壶水吧!”

  • 日前,2020年人民网调查结果出炉。在网民投票选出的10个最关心的两会热词中,“教育现代化”再次位居前列。而在备受关注的教育改革举措方面,“中小学生课业‘减负’”成为投票最高的选项。多年来,虽然国家和各地政府陆续出台一系列政策推进教育减负,但仍有不少声音:孩子们的负担“愈减愈重”。

  • 在过去的阳春三月里,我们度过了一段探寻隋唐之美的时光。从接到融课任务到竞赛竞选课例,再到说课,最后为大家呈现了一节既有深度又具备美学,结合人文学科和视觉艺术学科的中黄融课——《寻美隋唐》。

  • 学生来自于7年级学生,正在进行7年级第二学期的教学,学生年龄在11岁至13岁之间,学生已经历过一学期的融合课程学习,对于概念驱动教学有初步了解,习惯探究式课堂,对于探究问题已经可以初步把握,经过综合素养训练,已经可以开始独立思考。学生的优点很明显,他们勤于思考、思维敏捷、习惯探究式课堂、有奇思妙想。

  • 新课改实施几十年以来,课堂教学面貌发生了很大改观,很多教师从注重“教”的研究正逐步转向注重学生“学”的研究,课堂教学效率大大提高,有效学习的问题也引起了人们的足够重视。

  • 在全球化进程日益加快的今天,国与国之间政治、经济、文化的共融互通对青少年的能力发展提出了更高的要求,不仅要具备全球视野、跨文化交际能力,还要拥有批判性思维、与他人沟通与合作的能力、创造与创新能力。批判性思维是一种质疑和求证的能力,进行过批判性思维训练的人,在面对问题时不会轻易接受既有结论,而是会进一步对问题进行深入思考,评估问题的深度、广度以及逻辑性,从而得出自己的见解。

  • 记不清是哪位教育专家的观点,他说,课堂教学的信息传递不仅仅只是师生交流,更应当是生生交流。他打了一个形象的比喻,说师生交流是“打乒乓球”,信息传递是一来一往的两个人,教师面对的是学生个体,只能一个学生受益;而生生交流是“打篮球”,教师是裁判,面对的是学生整体,每个学生都是学习活动的参与者,信息传递是全方位、多角度的,每位学生都能受益。

  • 教师教学服务的对象是谁?课堂教学是学生围着教师转?还是教师围着学生转?这不仅是一个教育思想观念问题,也是一个教学智慧问题。

  • 细节决定成效,对于课堂教学的有效性而言,这一说法有一定的道理。但我一直在想,重视课堂教学的细节固然重要,但如果忽视课堂教学的结构设计,也难以达到预期的教学效果。

  • 听了上海市教委教研室原副主任、中国教育学会课程专业委员会副理事长、特级教师张福生老师《细节决定成效----课堂教学的理念、环节与细节》的学术报告,我有一个深切的体会:有效教学是一项系统工程,不仅仅指课堂教学的有效,还包括课堂教学的准备----备课的有效,课堂教学效果的反馈矫正----作业、辅导的有效以及教学效果的检验----考试评价的有效,在这一系列的环节中,课堂教学无疑是有效教学的重要载体。

  • 小学数学特级教师刘永宽说,课堂教学要教会学生讲四句话:第一句话是“老师,我还不懂”;第二句话是“老师,我懂了”;第三句话是“老师,我不同意”;第四句话是“老师,让我来说”,这四句话可称得上课堂教学的至理箴言。

  • 最近,读了一则“怎样把水烧开”的哲理故事,颇受启发。故事讲得是一位青年大学生毕业后,曾豪情万丈地为自己树立了许多奋斗目标,可是几年下来,却一事无成。他满怀懊恼地找到一位智者,诉说心中的苦闷。智者听完他的倾诉,很平淡地对他说了一句:“你先帮我烧开那壶水吧!”

  • 一位教师在处理《桃花源记》一文时是这样设计的:第一步,由“生活”话题导入新课。第二步,认定目标:1、诵读课文,背诵;2、疏通文意,翻译课文;3、感悟文中表达的思想感情。第三步,抽查预习情况。第四步,小组展示学习成果。一组:展示收集到的陶渊明的材料,介绍作者;二组:展示读课文情况,并就重点字词正字、正音;三组:翻译课文,并强调几个古今异义和通假字的用法;四组:讨论文中出现的几个问题(教师预先设计好的);五组:讨论在预习时提出的问题。第五步,达标测评。

  • 王营 日常生活中,很多人发现,在学校里学到的很多知识对他们当时和以后的生活并没有多大意义。所谓“没有意义”,是指这些教育内容不涉及个人的情感和生活。那么,什么是“有意义的学习”?人本心理学家罗杰斯认为,有意义的学习是一种对个人的行为、态度、经验、个性等方面发生影响的学习。例如,一个刚刚学步的孩子碰到取暖器后,就学会了“烫”,他便会小心地观察一切发热物体,这种知识是儿童终生不忘的。

  • 近期,参与全县中小学“课堂教学大比武活动”,我发现了一个耐人寻味的现象:课堂上教师设计了一个问题,其中一名同学回答得很精彩。教师听完后,如释重负地说:“太好了,请坐下。”在接下来的学习中,“太好了”、“好”、“太棒了”等类似的课堂评价,几乎充斥整节课。虽然教师的评价十分及时,声音也很大,但这种平淡如水的话语总让人感觉缺了点什么,学生也没有表现出被表扬的自豪与兴奋。

  • “教为主导,学为主体”,这是我们多年来一直在倡导的教育理念,也被当作一条重要的教学原则写进教育学的专著里,然而如何把这一理念落地生根,却并不是一件容易的事情。

  • 在蛾子的世界里,有一种蛾子名叫“帝王蛾”。 以“帝王”来命名一只蛾子,你也许会说,这未免太夸张了吧?不错,如若它仅仅是以其长达几十公分的双翼赢得了这样的名号,那的确是有夸张之嫌,但是,当你知道了它是怎样冲破命运的苛刻设定,艰难地走出恒久的死寂,从而拥有飞翔的快乐时,你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕真的是非它莫属。

  • 自主、合作、探究是新课改倡导的基本理念,何谓探究式教学?就是教师引导学生主动从学习和社会生活中,选取与教学目标和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。前些日子,读了特级教师华应龙《圆的认识》一课的教学反思——《大成若缺认识“圆”》,深受启发,使我对探究式教学有了更进一步的认识。

  • 中科院院士朱清时在一次报告中指出:中国教育忽略了学生5个基本要素的培养,它们是:批判思维,想象力,洞察力,注意力,记忆力。他特别强调:注意力是说你集中精力在一件事情上的能力,注意力越好,思维就越有深度。

上海包玉刚实验学校

课程设置:IB课程 双语国际课程 IGCSE课程

学费区间:16-21万

深圳贝赛思双语学校

课程设置:AP课程 美国课程

学费区间:24-29万

深圳贝赛思国际学校

课程设置:AP课程 美国课程

学费区间:25.6-31.7万

深圳国际交流书院

课程设置:AP课程 Alevel课程 IGCSE课程 国际艺术课程

学费区间:25.8-28.8万/年

上海市民办平和学校

课程设置:IB课程 双语国际课程

学费区间:9-15万

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