心理学家罗司和亨利曾做过一个著名的反馈效应实验:他们把一个班的学生分成三组,每天学习后进行测验,测验后分别给予不同的反馈方式:第一组每天告知学习结果;第二组每周告知一次学习结果;第三组只测验不告知学习结果。
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《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)规定:中小学全面推行日常考试无分数评价,减少考试次数,禁止按分数给学生排队。实际教学工作中,有的老师以此为借口,平常考试不再举行了,学生的日常作业也不再讲评了,这样以来教师的负担是减轻了,但教学效果却大打折扣。
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《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)规定:中小学全面推行日常考试无分数评价,减少考试次数,禁止按分数给学生排队。实际教学工作中,有的老师以此为借口,平常过程性的诊断考试不再举行了,学生的日常作业也不再讲评了……如此以来,教师的负担是减轻了,但教学效果却大打折扣。
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点击上方蓝色字“王营说教育”关注公众号! 教学研究:恰当运用“反馈矫正”是教学的基本原则 教学研究:提高教学成绩的诀窍——反馈矫正 王营 心理学家罗司和亨利曾做过一个著名的反馈效应实验:他们把一个班的学生分成三组,每天学习后进行测验,测验后
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