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接上次一月份关于分层教学的群聊部分笔记汇总《“K12谈”国际教师分享群一月话题“差异化教学”群聊部分笔记》,二月份我们定的主题是课堂管理,老师们的讨论与分享越来越热闹。Sandy老师是该月话题主理人,在老师们你一言我一语非常发散式的分享下,再将其整理成文并出来非常清晰的框架,难度很大,可是Sandy竟然做到了,不仅做到,而且整理出来的细心程度让我和苏老师都着实感动。由于内容较多,本次群聊笔记会分成上下两篇推送,上篇《K12谈国际教师分享群二月话题“课堂管理”超详细群聊笔记汇总(上)》主要探讨关于课堂管理中教师们颇为关注的五个方面,其中有些内容会有重叠,但又各有侧重点

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差异化教学,亦或称“分层教学”,其在国际学校的地位,大概无人不知无人不晓。但知道,并不代表实践的容易,随着民办摇号百分百消息在多地的展开,分层教学只会变得越来越急需。今年开始,我们在自建的国际教师分享群尝试每月一主题探讨的形式,一月话题便是这个,Harvey老师正是该月志愿发起人。此文摘录并总结老师们群聊中的部分内容,并加上了作者自己的一些理解及学习心得,与大家分享在此。

夏子健老师于2017年加入常熟UWC担任数学老师,除教学,他还在多项学生的活动中担任指导老师,包括:学生中文辩论知行、UWC行动使者ASAP知行及国际数学竞赛。我于2017年加入常熟UWC,担任数学老师。从17岁在大学就成为tutor开始,

提到双语阅读,或者更确切一点,中文和英文的双向阅读,大家的脑海里首先会想到的,会不会是:拿起本英文书或中文书,最好是同一本书,一本原著,一本译本,对照着读;或先读原文,然后读翻