近日,U.S.News公布最新发布的公立大学排名。总体和去年的排名变化并不大。加州大学伯克利分校(UCB)、加州大学洛杉矶分校(UCLA)、密歇根大学安娜堡分校(UMich)位列前三。
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提到减负,大多指的是给学生减负,但随着“双减”政策的落地,教师的负担也在加重。曾经听一位高中教师说,他每天早上五点起床,晚上十点钟下班回家,
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关于中小学教师的职称,近年来争议颇大。虽然各地的评职政策一直在与时俱进,但总是按下葫芦浮起瓢,不断出现这样或那样的问题。
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不管怎么说,现在中小学教师评职的难度比以前是低了许多。比如,职称计算机已经成为了历史。学校的那些老头儿老太太们,不用再在评职前苦练电脑基本操作甚至学习数据库命令。
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日前,教育部印发了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,教育部教师工作司负责人表示,通过出台指导标准,要进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。
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今年的中小学教师资格报考人数再创新高,达到了惊人的1144.2万!其中,非师范生就有800万之多。大家都来考教资,有人说,这对我们的教育事业是一大利好。我忽然冒出一个乐观的想法:将来在教师招聘的时候,学校还不敞开了挑人啊!“最优秀的人才做教育”,这个美好的愿望岂不是很快就能实现!
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9月3日,在教育部召开的新闻发布会上,就加强教师队伍建设问题,教育部教师工作司司长任友群表示,下一步将对师德师风建设、教师教育振兴、教师编制配置、职称制度改革、教师权益保障以及乡村教师队伍建设等方面工作进一步加强。
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日前,中央编办四局巡视员、副局长田中在教育部新闻发布会上表示,当前我国中小学教职工队伍总量已经不小,基本能够保障中小学教育发展总体需求,但城市和农村之间、不同地区之间、不同学校之间甚至同一学校的不同学段之间,因为人员编制配备不平衡、编制调整不及时、人员流动不畅等问题,结构性缺编、缺员问题比较普遍。
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日前,广西壮族自治区党委办公厅、自治区人民政府办公厅印发了《中小学教师减负清单》(以下简称《清单》),与教学无关的安排驻村扶贫、上街执勤、摊派计划生育政策宣传、安排承担寄宿制学校的安保、学校食堂管理等行为,均被禁止。
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针对当前中小学教师职称评审中存在的学校缺乏对教师职称评审的决定权、职称评审方式的科学性有待提升和中小学教师职称指标分配不合理等问题,两会期间,全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅表示,建议下放中小学教师中级职称评审权到学校,优化中小学教师职称指标分配。
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为了进一步打造一流师资团队,广州暨大港澳子弟学校现面向全球,隆重启动2022年中小学教师招聘计划!⼴州暨⼤港澳⼦弟学校是在⼤湾区和先⾏⽰范区“双区驱动”效应背景下兴办并参照外籍⼈员⼦⼥学校管理的国际学校。
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教师是提高教学质量的主力军。为提高农村学校教学质量,一直以来,许多有远见的农村中小学校长都把教师培训当作头等大事来抓。他们想方设法提高本校教师素质,或聘请教育专家到校讲学,或外派教师到名校学习……虽然花了不少钱,但培训效果并不理想。
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有媒体调查发现,成都市、贵阳市的一些小学,男女教师之比为1:9;长春市全市中小学专任教师,男女比例约3:7……部分地区中小学教师性别比例失衡问题仍很严重。
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每年的这个时候,都是秋季招聘的旺季。与往年相比,今年的就业市场上,教师相关岗位的竞争异常激烈。有媒体指出,教师岗位之所以吸引了众多高学历、名校生的青睐,主要源于近年来教师待遇的提升。
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日前,教育部印发了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科教学)》,教育部教师工作司负责人表示,通过出台指导标准,要进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。
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针对深圳中学2021年新入职的物理化学教师,过半均为清华北大博士,还有牛津大学的博士这样的传言,校方给出了凡尔赛式的回应:“每年都这样”。
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中小学教师该不该做教科研工作?如果做教科研,中小学教师该做什么,怎么做?这些问题困扰着很多中小学教师和学校管理者。近日,清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授王殿军在《中国教育报》撰文指出:“对中小学教师而言,完全可以做到教学和教科研‘鱼与熊掌’兼得,二者相得益彰。中小学教师应该从教育教学中的‘小问题’入手,通过教科研工作的推动,努力让自己成为研究型教师。”
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据媒体报道,河南省中小学教师职称评审已开始进行全面改革。在职称评定中,把“讲好课”作为首要条件,取消了“发表两篇论文”的硬指标,将日常教学表现纳入评价标准,强调教师教书育人本位。
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教师是提高教学质量的主力军。为提高农村学校教学质量,一直以来,许多有远见的农村中小学校长都把教师培训当作头等大事来抓。他们想尽千方百计提高本校教师素质,或者聘请教育专家到学校讲学,或者外派教师到名校学习……虽然花了不少钱,但培训效果并不理想。
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曾经因为发表论文少、资历浅等原因,制约乡村教师评职称的老大难问题有望得到解决。前段时间,江苏省镇江市教育局出台深化乡村教师职称制度改革措施,侧重工作业绩、淡化外在要求,并给予适度政策倾斜,助力镇江乡村教师成长。
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