前段时间,我们发布了一篇《感动落泪!班主任生日,学生偷送惊喜》的文章,高二(3)班班主任李佳丽老师与同学们建立起的深厚感情令人动容。
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为什么橘郡多年来能够不断刷新更好的升学成绩,为什么橘郡能让普娃逆袭到世界名校?这和学校实施五位一体的导师制息息相关。橘郡为什么坚持导师制,导师制是如何帮助学生高效成长的呢?
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去年,在赫德金盏校区开学的第一日,孩子们发现,他们每七个人,被一个叫做“导师”的人“领走”了。这是什么情况?“导师”是谁?他/她是干什么的?为什么我们七个在一起?带着好多个问号,孩子们告别了小学时的班主任老师和助教老师的悉心照顾,开启了充满新奇和疑惑的中学生活。
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为贯彻落实我校做好全面育人工作要求,10月19至20日,全体初三年级教师以班级为单位分别召开培优辅差细则落实工作会议。会议由各班级班主任主持,具体着眼分析整体高分和优势学科学生,关注低分段学生和临界生。各班从各学科以清单的方式,落实到每一位科任老师,每一位老师都要带一定数量的“优生”,一定数量的“学困生”,确切落实“一对一”的导师制度。根据学校要求,培优辅差必须因生而异,有的放矢。导师要充分了解学生情况,为每一位学生制定策略,以确保全体学生整体备考质量。
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荟同相信,每个孩子都是独特的,蕴含无限潜能的个体。真正地去了解每一位学生,是个性化教学的唯一方法。
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“导师管理制度”是和“班主任管理制度”相对应的一种班级管理制度。但是和“班主任管理制”相比,“导师管理制”有着明显的优越性。接下来我将对导师制做一个简单介绍。
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前言:CICEC秉承着“励中国心、做国际人”的国际教育理念,着眼于学生的个性化指导,建立了“导师制”,帮助学生明确学习目标,激发学习动机,树立正确的人生观和价值观。
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如果你要问我,在我心目中,一个合格的国际学校除了课程体系严谨科学之外,还有什么是最重要的?我会回答,是导师制。
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秦梓杰是北京科技大学的大二学生,自去年踏入大学校门起,他就有了自己的“全程导师”——同一学院的讲师冯凯。过去一年,他和导师交流频繁,不仅收获了学业和生涯规划方面的建议,还在导师指导下参与了科创项目。
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