英语是国际课程学习的重要环节,毕竟在国际课程的日常学习和考试以及未来出国留学的生活和学习中,没有良好的英语能力,想要顺利完成学业难度倍增。而以下这组数据,可以清晰地感受到在词汇量上,体制内外的差别。
差异化教学相关文章
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成长中的树木成为参天大树之前,往往需要不同的土壤才能生长。对于不同的光照条件、空气质量和土壤类型都有一定的要求,同时也会受到周围环境的影响。学生亦如同许多成长中的树木,需要用适合他们全面发展的多种方式来培养。在差异化的课堂上,教师认识到所有学生都是不同的,需要不同的教学方法才能取得成功。
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在之前的《阅读策略控制卡》一文中,我与大家分享了培养学生阅读兴趣,以差异化的方式展示阅读成果的一次尝试。这段时间疫情还未完全解除,学生在家里除了完成课业,仍要坚持阅读的好习惯。有朋友向我诉苦,孩子在家读而不思,作为家长该怎么办呢?以此为契机,我修改了阅读策略控制卡,将策略换成任务(task)二字,更加针对于阅读后的成果展示。也希望能给老师或家长们一些灵感,与孩子一同乐读!
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差异化教学,亦或称“分层教学”,其在国际学校的地位,大概无人不知无人不晓。但知道,并不代表实践的容易,随着民办摇号百分百消息在多地的展开,分层教学只会变得越来越急需。今年开始,我们在自建的国际教师分享群尝试每月一主题探讨的形式,一月话题便是这个,Harvey老师正是该月志愿发起人。此文摘录并总结老师们群聊中的部分内容,并加上了作者自己的一些理解及学习心得,与大家分享在此。
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