华朗学校心理健康教育中心成立于2023年10月18日,是面向全体在校生提供心理健康教育与心理辅导服务的专业化中心,前身为心理健康教育领导小组(2021年),近三年一直为学生的健康成长保驾护航。
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中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。提高中小学
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重视学生心理健康,一直是盟诺的重要工作。在机制健全、队伍建设、心理普查等方面盟诺持续发力,确保学生心理健康教育实现系统化、均衡化发展。 今
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10月18日下午,我校举办了一场心理健康教育中心挂牌仪式暨心理专家讲座活动,这是具有里程碑意义的事件,标志着华朗学校个性化教育心理健康板块的再创新、再升级。华朗心理健康中心将秉持立德树人、以生为本、因材施教的个性化教育理念,将心理健康教育融
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关注学生心理健康,培养其自尊自信,积极向上的心态,以及增强其有效社交,管理学习压力的能力,我校于2023年10月12日开展以“从心出发,压力管理”为主题的心理健康教育讲座。
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青春正好 向阳生长ABOUT THOSE YOUTH青春期心理健康教育讲座青春,是生命旅途中一个美好的起点,是人生画卷中最绚丽的篇章。多姿多彩的青春,有欢笑、有收获,也有烦恼。为了呵护学生青春期心理健康,我校初中部和高中部开展了青春期心理
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前段时间,大连理工大学一名研究生因不堪学业压力而选择自杀的消息令人扼腕。自疫情爆发以来,全球青少年自杀率不断上升。某医院的门诊数据显示,今年以来,13~16周岁抑郁症伴随自杀倾向的患者占学生患者总数的比例较高。学业压力、亲子矛盾、深度网瘾、拖延惯性产生的心理冲突等,已成为学生群体普遍存在的心理问题。青少年出现心理问题,既有学校教育方面的因素,也有家庭和社会方面的因素。
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为建设学生健康心理、深入学生内心世界、关爱学生心灵,学校心理室——“幸福实验室”根据每个学段学生的不同年龄特点和学情,有针对性地进行心理健康教育,定期开展幸福实验室系列“心灵之旅”活动。
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3月11日上午,暨南大学心理健康教育中心主任张将星、暨南大学附属第一医院副院长邓益坚一行莅临我校调研交流。基础教育办公室主任科员陈俏君及暨南大学对外联络处基金会项目部部长胡运、我校执行校长封岩、校办主任邹婷等陪同调研。On the morn
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去年5月25日,山东省教育厅举行“学生心理健康教育工作”新闻通气会,对《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》(以下简称《意见》)进行解读。
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为了增强学生心理素质,促进学生心理健康良好的发展,为学生的健康成长创建一片晴朗的天空。12月17日下午我校心理老师郭老师为全体初中部学生带来了一场“负面情绪具有正面意义,学会和不同的情绪做朋友”心理健康教育拓展活动。
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中小学生正处在身心发展的重要时期,生理和心理上都经历着一系列的重大变化。这些变化相互联系、相互影响,因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。ASJ配备完整和专业的心理咨询室和工具、优秀的心理师资,帮助学生找到学习与生活的平衡,体会学习的幸福感,回归内心的安宁。
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全人教育离不开对学生成长的呵护,除了课业辅导与生活照顾,厦门华锐莱普顿学校在学生心理健康的关怀与支持方面也尤为重视。完善的心理健康系统能够帮助孩子们养成优良的品德和健全的人格,形成良好的判断力,激发成长的原动力。今天,让我们一起跟随学生中心的步伐,走进有趣又暖心的幸福实验室吧~
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本学期第一次心理团辅在大剧院举行,心理老师为孩子开展了《尼尔森老师不见了》绘本阅读-,让孩子学会与老师换位思考,知道如何处理师生关系。孩子们积极参与、踊跃发言,希望每一位枫叶都能成为尊重生命、照亮他人的孩子!开展心理团体活动,借助团体辅导工具箱在团体的场景下进行的一种心理辅导,它是通过团体活动产生的人际交互作用,促使参与者在活动中观察、学习、体验,进而达到认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系的目的,同时参与者还可以学习到新的生活态度与行为方式,以促进良好的人际和行为的发展。
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今天来到咨询室的是王静(化名),之前她因为大宝的言行习惯和性格不好报名参加了公益咨询师项目。她有一对双胞胎儿子,由于当初精力不济,不得已之下,大宝由奶奶带回老家养了一年左右的时间。在大宝1岁时接回来后,王静渐渐发现孩子身上有很多问题,性格霸道、喜欢争抢,爱哭爱吼,做事磨蹭……大宝的种种表现,常常会让王静心烦想发脾气。
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开学季快到了,妈妈群里的讨论愈发热烈。开学用品准备起来非常容易,但大家心理上的适应好像并不简单。不仅仅是孩子对于开学有着“分离焦虑”,就连家长们也有无数的担心。其中群里引起讨论最多的话题就是“宝宝被别的小朋友欺负怎么办?”这个问题想必大部分父母都有经历,有的宝妈说:“我家孩子性格内向,被打了从来不知道还手,教他打回去他也不敢伸手。”
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“我家女儿才4岁,竟然已经学会了撒谎?” “孩子吃饭挑食怎么办?这也不吃那也不吃,烦烦烦!”“白天熊猫眼,晚上在蹦迪,为什么我家孩子不肯按时睡觉!?”“让他和小朋友分享玩具,死活不愿意,以后没有朋友愿意跟他玩了!”在超级育儿师的社群里,家长们讨论孩子行为习惯的问题络绎不绝。这些问题就像“牙疼”,听上去无关痛痒,但却最让父母操心焦虑。
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5月25日,山东省教育厅举行“学生心理健康教育工作”新闻通气会,对《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》(以下简称《意见》)进行解读。在健全教师队伍建设体系方面,《意见》强调,要加强专兼职教师配备,各中小学至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师,超过1000人规模的学校必须配备专职教师,酌情增加兼职教师配备,编制从学校总编制中解决。各学校要根据心理健康教育教师的岗位职责和特点,设置科学合理的绩效考核内容。中小学心理健康教育教师享受班主任同等待遇,面向师生和家长开展的各类心理健康咨询与辅导活动等计入教学工作量。
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当孩子开学出现这些种种心理问题时:我们应该如何处理?橘郡美高提出“三位一体”解决方法,提倡学校、家庭和学生本人一起共同来努力。具体如下:01根据孩子的情况,学校应该怎么做?
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前段时间,教育部发布的《中小学心理辅导室建设指南》(以下简称《指南》),对中小学心理辅导室的建设目标、功能、规格,管理作了具体规定和建议,明确要求心理健康教育教师享受班主任同等待遇,《指南》同时要求,严格遵循保密原则,保护学生隐私,但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时,应突破保密原则,及时告知班主任及其监护人。禁止强迫学生接受心理测试,禁止给学生贴上“心理疾病”标签。
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