临近期末,又到了一年一度考评教师的时候。近期,一位小学教师反映说,他们学校考评教师教学业绩的方法是用班级学生的平均分排名,排第一的任课教师得满分,得分按名次依次递减。他说,去年学校安排他中途接了一个差班,通过近一年的努力,学生成绩虽然有了较大提高,但从平均分看,仍然倒数,这让他十分苦恼。
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2021年全国两会期间,全国人大代表、民进中央教育委员会主任、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇提交了《关于改革中小学教师业绩奖励制度的建议》。其中提到,中小学教师业绩奖励不应凭借单一的考试升学成绩,建议科学确定教师业绩奖励额度、奖励标准和奖励方案。
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临近期末,又到了一年一度考评教师的时候了。近期,一位小学教师反映说,他们学校考评教师教学业绩的方法是用学生的平均分排名,排第一的任课教师得满分,以下名次得分依次递减。他说,去年学校安排他中途接了一个差班,通过近一年的努力,学生成绩虽然有了较大提高,但从平均分上看,仍然倒数,这让他十分苦恼,咨询我用平均分考评教学业绩是否合理?
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对教师教学业绩和专业素养的评价,一直是困扰中小学校长的一大难题。河南省濮阳市实验小学建立的“适度教育质量评价体系”,或许对我们有启发意义
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点击上方蓝色字“王营说教育”关注公众号! 不凭分数论奖金,拿什么评价学校和教师的教学业绩? 王营(特约评论员)2021-03-10 16:37 2021年全国两会正在进行,全国人大代表、民进中央教育委员会主任、北京师范大学中国教育政策研究
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