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听说新哲有一个文学外教讲莎士比亚精彩绝伦,在学生中口碑好到甚至连学校的教职工都心生向往想去一探究竟?一家国际学校能否实施高质量的A-Level教学,考察关键之一是教师团队质量。一个好的A-Level老师是什么样的?看看新哲书院文学老师,伦敦大学学院人类学学士、剑桥大学人类学硕士 Natasha Wessel 老师是怎么做的。

BACA国际艺术教育中⼼艺术与设计⼤学预科课程,给中国的学⽣们带来了全外教,纯西式,完善的课程体验。学生在完成BACA FAD艺术与设计⼤学预科课程之后,可以顺利过渡到伦敦艺术⼤学的相关专业,进行无缝衔接。学⽣在这一年的学习中,将经历诊断单元、发展单元和项⽬单元。学⽣在诊断单元会尝试美术、3D(建筑设计、空间设计、产品设计)、摄影、时装、⾯料、平⾯设计、多媒体等各个学科,从⽽确定⾃⼰的专业选择。在发展单元定向学习所选专业,并在项⽬单元完成毕业设计和作品集。

近日,教育部召开新闻发布会,介绍《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》)有关情况。《评价指南》明确,以坚持正确方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促建为基本原则,完善评价内容,突出评价重点,改进评价方法,统筹整合评价,着力克服“唯分数、唯升学”倾向,促进形成良好教育生态。

BACA国际艺术教育中心A-Level First year课程和A-Level课程是针对对艺术有兴趣,并希望将来进入世界顶尖艺术大学相关专业学习的学生。A-Level First year(A1)课程针对初中毕业及高中在读,有一定艺术学习与英语基础的学生。课程采取项目制,学生将会在一年内陆续体验纯艺,摄影,平面,面料设计等专业,在课程中锻炼探索、发现和自主思考的能力。

近年来,许多学校将考试作为检测学生学习情况和教育教学质量的主要方式。一些学校打着提高教学质量的旗号,频繁举行考试,除了安排期中和期末考试,还有月考、周考、单元考,且美其名曰“周周清”“单元清”。在此过程中,考试的功能也被异化。

​8月30日上午,教育部召开2021教育金秋系列第三场新闻发布会,介绍秋季学期中小学教育教学工作及“双减”“五项管理”督导有关情况。会上,教育部基础教育司司长吕玉刚提到,新学期要有效降低学生考试压力,义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能,除初中学业水平考试外,其他考试不具有甄别选拔功能。

​2020年寒假因疫情而延迟开学,为让学生开启假期学习状态,准备并不充分的中小学教师只好下水试验线上教学。原来只是停留在理念上的“未来教育”,似乎一夜一之间已变成为现实。在这场被人戏称为大型翻车现场的“尬教——尬学”中,不仅尴尬了教师,也焦虑了家长,他们在使出浑身解数监管孩子在家学习的同时,最担心的是孩子学习的质量

在享受剧本杀跌宕起伏的情节,换装的快乐,密室里各种声光电、NPC刺激的你爽爽的同时,你有没有发现,其实现在最潮流游戏的方方面面,伦敦艺术大学里的很多专业都涉及到了这个新兴娱乐产业~起源于海外桌游的剧本杀,借助《明星大侦探》等综艺节目的传播,早早成为年轻人眼中的新宠。

为了强健孩子体魄,在此前各地探索的基础上,今年4月教育部办公厅等15部门印发《儿童青少年近视防控光明行动工作方案(2021—2025年)》,提出“全面实施寒暑假学生体育家庭作业制度”。这个暑假是新规出台后的第一个假期。这份特殊的作业,学校有没有“安排上”?孩子做了些啥运动?这份新作业又能得多少分?

随着2022年SAI项目、ESSEC高商GE项目和其他各个高商项目的申请时间的公布,相信小伙伴们已经开始着手准备自己的各项材料了。在准备的过程中,你是不是也经常感到困惑:我的条件到底怎么样才能申请到最适合自己的学校?

教师是提高教学质量的主力军。为提高农村学校教学质量,一直以来,许多有远见的农村中小学校长都把教师培训当作头等大事来抓。他们想尽千方百计提高本校教师素质,或者聘请教育专家到学校讲学,或者外派教师到名校学习……虽然花了不少钱,但培训效果并不理想。

昨天下午,教育局召开了全县教科研工作座谈会,中心议题是疫情过后,如何提高中小学教育教学质量。笔者认为,教科研中心作为全县教学和教研管理的枢纽,应着眼于以下几方面抓好教研工作:

5月4日,中国教育报刊发了一篇题为《校本研修应提高“含金量”》的文章,作者在下乡调研时发现,基层学校的许多研修活动流于形式,仅仅停留在一些事务性事件的通知或者研讨上,等同于教学任务布置会。

日前,河南省教育厅、省财政厅、省人社厅、省编办联合下发通知,从2020年起,在继续实施农村小学全科教师培养计划的基础上,启动实施“农村学校”地方公费师范生培养计划。今年,河南共计划招收地方公费师范生5000名,其中,“小教全科”地方公费师范生培养计划3000名、“农村学校”地方公费师范生培养计划2000名。

学校德育怎么抓?怎样实现“以德治校、提高质量”的目标?这是学校管理者研究的一项重要课题。目前,在学校德育工作中,确实存在实效性不高、针对性不强、“5+2=0”等一些问题,这些问题的存在使“以德治校”达不到预期目标,也就难以实现提高质量的目的。这些问题正是我们要研究的子课题,我们要借鉴我国古代优秀的教育传统,寻找学校德育工作的新思路和新措施,从而把以德治校真正落实到学校管理的实践中,为学生的幸福人生打下坚实的基础。

日前,教育部办公厅发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》要求,高中阶段教育普及率低于全国平均水平的地区要把推进普及高中阶段教育的重点放在中等职业教育,把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育。

《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)规定:中小学全面推行日常考试无分数评价,减少考试次数,禁止按分数给学生排队。实际教学工作中,有的老师以此为借口,平常过程性的诊断考试不再举行了,学生的日常作业也不再讲评了……如此以来,教师的负担是减轻了,但教学效果却大打折扣。

近日,成都市印发《区(市)县“五育”并举教育质量综合评价实施方案》和指标框架,将通过建立五育并举、科学多元、导向明确的教育质量综合评价指标体系和多方参与、考核激励、整改提升的评价制度体系,引导地方政府和教育部门改进质量管理,扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价教育质量的倾向,减轻学生过重课业负担,促进学生德智体美劳全面发展。

2018年,教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》)提出:“推进本土化培养,面向师资补充困难地区逐步扩大乡村教师公费定向培养规模,为乡村学校培养‘下得去、留得住、教得好、有发展’的合格教师。建立健全乡村教师成长发展的支持服务体系,高质量开展乡村教师全员培训,培训的针对性和实效性不断提高”。

前不久,山东省教育厅发布了《关于建立基础教育质量监测制度的意见》(以下简称《意见》)。实施基础教育质量监测的指导思想是:依据党的教育方针和政策,通过科学的监测,提高教育决策和管理水平,全面推进素质教育,提高基础教育质量,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 质量监测不等于考试 王营 前不久,山东省教育厅发布了《关于建立基础教育质量监测制度的意见》(以下简称《意见》)。实施基础教育质量监测的指导思想是:依据党的教育方针和政策,通过科学的监测,提高教

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