5月4日,中国教育报刊发了一篇题为《校本研修应提高“含金量”》的文章,作者在下乡调研时发现,基层学校的许多研修活动流于形式,仅仅停留在一些事务性事件的通知或者研讨上,等同于教学任务布置会。
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日前,河南省教育厅、省财政厅、省人社厅、省编办联合下发通知,从2020年起,在继续实施农村小学全科教师培养计划的基础上,启动实施“农村学校”地方公费师范生培养计划。今年,河南共计划招收地方公费师范生5000名,其中,“小教全科”地方公费师范生培养计划3000名、“农村学校”地方公费师范生培养计划2000名。
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学校德育怎么抓?怎样实现“以德治校、提高质量”的目标?这是学校管理者研究的一项重要课题。目前,在学校德育工作中,确实存在实效性不高、针对性不强、“5+2=0”等一些问题,这些问题的存在使“以德治校”达不到预期目标,也就难以实现提高质量的目的。这些问题正是我们要研究的子课题,我们要借鉴我国古代优秀的教育传统,寻找学校德育工作的新思路和新措施,从而把以德治校真正落实到学校管理的实践中,为学生的幸福人生打下坚实的基础。
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日前,教育部办公厅发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》要求,高中阶段教育普及率低于全国平均水平的地区要把推进普及高中阶段教育的重点放在中等职业教育,把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育。
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《山东省普通中小学管理基本规范》(试行)规定:中小学全面推行日常考试无分数评价,减少考试次数,禁止按分数给学生排队。实际教学工作中,有的老师以此为借口,平常过程性的诊断考试不再举行了,学生的日常作业也不再讲评了……如此以来,教师的负担是减轻了,但教学效果却大打折扣。
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近日,成都市印发《区(市)县“五育”并举教育质量综合评价实施方案》和指标框架,将通过建立五育并举、科学多元、导向明确的教育质量综合评价指标体系和多方参与、考核激励、整改提升的评价制度体系,引导地方政府和教育部门改进质量管理,扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价教育质量的倾向,减轻学生过重课业负担,促进学生德智体美劳全面发展。
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2018年,教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《计划》)提出:“推进本土化培养,面向师资补充困难地区逐步扩大乡村教师公费定向培养规模,为乡村学校培养‘下得去、留得住、教得好、有发展’的合格教师。建立健全乡村教师成长发展的支持服务体系,高质量开展乡村教师全员培训,培训的针对性和实效性不断提高”。
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前不久,山东省教育厅发布了《关于建立基础教育质量监测制度的意见》(以下简称《意见》)。实施基础教育质量监测的指导思想是:依据党的教育方针和政策,通过科学的监测,提高教育决策和管理水平,全面推进素质教育,提高基础教育质量,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 质量监测不等于考试 王营 前不久,山东省教育厅发布了《关于建立基础教育质量监测制度的意见》(以下简称《意见》)。实施基础教育质量监测的指导思想是:依据党的教育方针和政策,通过科学的监测,提高教
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美国的大学是标准型的扁担式结构,非常重视本科和Ph.D,所以越是优秀的私立大学越是注重本科的教育。所以说,U.S.News美国本科排名的重要性不言而喻。
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上海市青浦区教师进修学院课程教学研修中心李永元主任的报告----《有效教学与课堂改进》,为我们实施以课堂教学为主体的校本教研,提供了非常有价值的经验,值得我们进行深入的学习和借鉴。
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4月23日,是2021年香港中学文凭考试(DSE考试)开考的日子。而近年香港DSE考试更是凭借其“低分入读内地211&985、香港和海外名校”等优势,逐渐被越来越多的内地学生和家长所青睐,被誉为“最适合中国学生的国际升学考试”。今天
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几年前,挪威广播公司对我们如何适应新技术进行了有趣的介绍。他们的短片名为“中世纪服务台”,短片为我们展示了成年读者如何适应书籍,而不是再用以前的书卷去阅读。他开始学习如何打开书本,翻书阅读。几个世纪后,我们也在做着类似的事情去引导启蒙时期的
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日前,教育部基础教育质量监测中心发布了《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》和《2019年国家义务教育质量监测——艺术学习质量监测结果报告》。报告全方位展现了我国义务教育阶段学生语文、艺术学习质量状况,分析了影响相关学科教育质量的主要因素,回应了教育热点难点问题。
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近日,教育部召开新闻发布会,介绍《义务教育质量评价指南》(以下简称《评价指南》)有关情况。《评价指南》明确,以坚持正确方向、坚持育人为本、坚持问题导向、坚持以评促建为基本原则,完善评价内容,突出评价重点,改进评价方法,统筹整合评价,着力克服“唯分数、唯升学”倾向,促进形成良好教育生态。
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教学质量分析是指在一次大型正规性考试或检测结束后,由学校、年级、学科组、班主任、任课教师,根据考试反馈的信息,及时对教学质量进行客观评价的一种常规性教学工作,其目的是发现教学中存在的问题,剖析问题产生的原因,对今后教学工作提出有针对性的指导和改进意见。
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孩子的心理活动通常较隐蔽,不像外在行为和情绪变化那般容易被发现,如果家长平时大大咧咧,不注重孩子的感受,往往看不出孩子的心理变化,更不可能发现逐渐产生的心理健康问题。因此,掌握一些儿童心理学知识,有助于家长将儿童心理隐患消灭在萌芽状态。过去
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本学期期中考试刚刚结束,按照惯例各学校要召开各种层次的“教学质量分析会”。近日,听到一些教师发牢骚,某些学校的教学质量分析会开成了“批斗会”。
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光明日报曾刊文指出,在我国,教育公平已经从入学机会的公平转化为接受保证质量教育的机会的公平。因此,在义务教育已经全面普及以后,提高教育质量就成为义务教育的主题。均衡发展的实质就是全面提高教育质量。经过调查,只有极少数是因为家境或者疾病的原因而辍学,相当一部分是由于家长和学生感到学校教育质量不高,学了没有用,不如早点回家干活或进城务工。因此,全面普及义务教育成果来之不易,如果不努力提高质量,就难以真正巩固。
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据北京市西城区政协委员程淮公布的西城区0—3岁婴幼儿早期教育调查数据显示:“每天能花60分钟陪伴孩子的母亲只占48%,超过50%的父亲每天陪伴孩子的时间不到30分钟。”
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前段时段,听一位初中教师介绍教学和管理经验,他说提高质量的秘诀是把精力用到“中差生”身上。有人对此提出了质疑:你把精力都用到了中差生身上了,尖子生怎么办,成绩是否会受到影响?将来谁还有能力考上北大、清华?
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