这些天读到或看过的讲座及微课,分享一些我的听课感受(上)
最近懒得更文,闲暇时读到及看过一些微课或讲座,和大家分享一下我的学习心得:
深外国际部邬校长的访谈(点击上方蓝色字体即可跳转阅读),特殊时期,一位女性领导人的才干与温情全都展现在其中。估计有很多人和我一样,都没能及时挤进那个zoom聊天室,这篇文字稿可以是很好的补充。
我不知你读完是什么样的感受,除了崇拜,还有呢?我恰好读到汤君健先生(曾任宝洁全国零售渠道销售总监)在《得到》App中开讲的职场系列课程,其中就危机管理提出的四步法,分别为共享信息和柔软、重建心态、积小胜为大胜、学到改变。稍微对照一下,竟然和邬校在访谈中的回复几乎不谋而合,一起来看看。
首先,共享信息和柔软。共享信息,在邬校的访谈中,分别提到了校长定期写给学校整体社区的信及其周报,沟通频次,校园视频,“家长之声”栏目等等,这都很好理解。可除了这个,原来柔软也是很有力量的武器。无论是邬校最开始与不同地区的校长同行们沟通,还是后来与下属的善意沟通,让对方知道她并非神,也有软肋,有些地方她做不到,因而需要大家的帮助和支持,这也是调动团队的积极因素。
其次,重建心态。邬校在其某封写给社区的信中强调了生命教育,艺术教育的重要性,这都是帮助学校社区成员宣泄及释放情绪的一个很好出口。心理老师及校长们也都积极投入到社区的心理建设工作。总之,让大家的情绪得以被真正“看见”。
再次,积小胜为大胜。我理解为及时的正面反馈,邬校提到当大家做得好的时候,她会马上发邮件或留言激励他们。而于她自己而言,经常收到学校老师及家长的反馈,也是其持续前进的动力。综合起来,这就是社区成长的沃土。
最后,学到改变。我理解为反思的能力,汤先生提到要反思生意的模式,在这里我们姑且理解为教育模式。这场席卷全球的疫情,带来的改变是深远的。
就国际学校教育圈而言,邬校在其访谈中提到了全球化的进程,国际学校的生源,外籍教师人才有可能的数量萎缩,与此同时,中方员工及管理人才的崛起及担当都在点滴中发生,这都将有意无意对国际学校管理层今后的架构带来潜移默化的影响。
与此同时,对文化价值观的反思也很重要。如今,当我们谈国际教育,早已不可能是直接照搬西方的课程及理念过来,太多“水土不服”的例子涌现就是很好的说明。论及对中国国际教育人才的培养及期望,邬校提到了中国心和国际情怀,这点,需要有更多人的持续思考及行动。
这些就是我读完访谈的大致感受,所谓“你若盛开,清风自来”,一位优秀领导者的魅力应该就是如此吧。
2. 香港三联国际中文的系列微课推文《停课不停学 | 微课、好文赋能中文老师,共克时艰!》
此推文里有很多香港三联针对国际学校中文老师这个群体展开的好些公益微课。我看完了吉华老师针对IBDP中文B(非母语为中文)展开的系列讲座,共有四节课,如果嫌一次次打开麻烦,也可直接跳转到K12谈的荔枝微课平台(点击公众号菜单栏里的“在线微课”中的阅读原文即可),三联已经好心地将吉老师的全部讲课视频合并到了一集,共五十多分钟,我感受较深的三点如下:
a. 大主题单元创作五大框架原则:吉华老师分别提到了与现实生活的紧密结合,以华人世界独特的经济文化现象为线索,确定大主题内容框架图及相关IB话题,以概念统领整合主题单元的创作及教学活动,针对IB评估标准进行教学评估设计五点。
我个人觉得第二点是个大亮点,以华人世界独特的经济文化现象为线索来展开单元创作,这对即使母语为非中文的孩子来讲,亦非常重要。如果语言的教学最终可以落到理念及价值观的理解及尊重上来(不一定非要经济文化上的认同),那么这个教学也许才算真正达到目的。
b. 吉华老师在微课中给出了以“教育”作为大主题单元的范例探讨,沿袭了布鲁姆教育目标分类法的理念,将主题区分为记忆理解应用层面的“是什么”主题及分析评价创造层面的“为什么”主题。IB教育的优势,高考的烦恼/压力,中国vs国际,留学生身份认同,教育中的歧视(城乡孩童,留守孩童等)都变成可以被囊括进来的领域,主题的难度及深度层层深入。
c. 对于概念本身的理解,截屏讲座中的一个页面来稍微直观理解一下吧:
对于“概念”,我相信很多人容易处在一种爱恨交织的情感里。因为其抽象,所以有很多发挥空间,也因为其抽象,很多时候让人无所适从。
而在微课中,谈及概念,吉华老师给到了围绕“变化”概念下的节日主题探讨的例子,各种国内外节日在空间,时间的变化中,那些是变化的?哪些又是不变的?譬如形式?譬如意义?
我好像忽然有些释然,与其纠结于“概念”的高大上及玄乎,倒不如放松些,更多将其视为每次主题探讨背后的初心及终点就可以了。不知你怎么看?
3. 《微课堂 | 中文B阅读与认识论》
嗯,还是香港三联国际中文的,因为提到了认识论,所以比较感兴趣。共两讲,每节微课十几分钟,很快就看完了。很喜欢这位何老师的微课制作风格,很有类似动画设计中的mind tree风格,一边讲,一边有笔在自动书写,挺好玩的。
因为微课本身没有多长,我就不剧透太多。讲座重点提及了认识论的认知方法,比如在举例青少年儿童肥胖问题,我们可以思考的问题有:
a.我们是否总是将“胖”与憨厚,可爱联系起来?而“瘦”往往又意味着精干,精明?-可联系认知方法中的感官感知及语言(延伸到刻板印象)
b.肥胖的孩子与其他人交往是否会有任何情感障碍?-可联系认知方法中的情感
虽然认知方法在新的认识论指南中已被明确删除(更多详情可参考《IB“灵魂”课程TOK新大纲十大特征+八卦点评》),但如果想对TOK有一个更全貌的认识,了解其整个课改过程背后的前因后果,知道认知方法在各学科领域里的渗透,总是好事。
4. 《赋能中文老师,共抗疫情:好用的课堂互动利器+20款精选小程序》
这个是三联的付费微课,但仍属公益类,是不是感觉我在给三联中文打广告,还真没,纯推荐哈。
这个微课中,牛毅老师对于微信小程序在日常教学中的应用,分别从文字,语音,素材三个方面进行了归类讲解及现场示范,并补充了两款很不错的实时交互工具。
反思起来,就微信在教学中的应用而言,我以前还真的只是将其更多视为学习交流的一种媒介,比如群内探讨,资料分享等,但原来只要多留心发现,小程序也可以是很好的切入点。举个例子,比如提到多人在线协同工具,很多人会想到石墨,幕布等,但在牛毅老师的微课中,他就提到其实腾讯文档小程序也可以很好解决类似需求。
再有,关于制作文字云的工具,我之前在《这6款App/工具,我都亲测过,保证帮你提高教学效率好几倍!》里也写过,但牛老师提及小程序中的词云文字就能做到此点。好吧,不再过多剧透,感兴趣的童鞋可以自己去看看。
不知大家最近都有学习过哪些微课,欢迎在留言区分享你的学习心得。
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